下列说法中错误的是（）A．不等式x＜3的整数解有无数个B．不等式x＞-3的负整数解是-2，-1C．-30是不等式3x＜-9的一个解D．不等式3x＜-9的解集是x＞-3
三角形的余弦定理同（）有内在联系
A.二维均值不等式
B.二维柯西不等式
C.二维排序不等式
在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的（）与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。
若a＞b，则a-b＞0，其根据是（）A．不等式性质1B．不等式性质2C．不等式性质3D．以上答案均不对
下列4种说法：①x=54是不等式4x-5＞0的解；②x=52是不等式4x-5＞0的一个解；③x＞54是不等式4x-5＞0的解集；④x＞2中任何一个数都可以使不等式4x-5＞0成立，所以x＞2也是它的解集．其中正确的有（）A．1个B．2个C．3个D．4个
判断正误：（1）12＞-14x+3＞-5是一元一次不等式______（2）x+2y≤0是一元一次不等式______（3）1x＞-8不是一元一次不等式______
初中“不等式及其解集”设定的教学目标如下： ①感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上； ②经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； ③通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识：让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少三个问题，并说明设计意图； （3）根据教学目标③，设计至少两个问题，并说明设计意图； （4）本节课的教学重点是什么？ （5）作为初中阶段的重要内容，其难点是什么？ （6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？
解不等式，并用区间表示不等式的解集：x2—2x-3≤0；
在什么情况下采用人工变量法？()
A、标准型约束系数矩阵中不存在单位矩阵
B、约束条件中除小于等于不等式外还包括其他形式的不等式
C、约束条件中只包含小于等于不等式
D、化标准型时全部约束条件引入松弛变量
薄荷叶的气孔类型是()。
A、直轴式
B、平轴式
C、不等式
D、不等式
E、环式
不等式4-x≥0x-2＞0的解是（）A．x≥4B．x≤-4C．2＜x≤4D．不等式组无解
解不等式组x-32+3≥x+11-3(x-1)＜8-x，并写出该不等式组的整数解．
解不等式组：2(x+3)＞123-12x≥-1，并判断x=210是否是该不等式组的一个解．
列不等式：x与2的差的2倍大于-5：______，该不等式的解集为：______．
已知a,b是实数,关于x的不等式组的解集表示在数轴上如图3所示,则这个不等式组是().
(A)
下列不等式中，一元一次不等式的一个数为()①x>一3；②xy≥1；③x21．
A.1
B.2
C.3
D.4
赵军说不等式a＞2a永远不会成立，因为如果在这个不等式两边同除以a，就会出现1＞2这样的错误结论。他的说法对吗？
已知不等式（a+b）x+（2a-3b）＜0的解集是x＜-13，求关于x的不等式（a-3b）x＞2a-b的解集．
已知a，b是实数，若不等式(2a－b)x＋3a－4b＜0的解是，则不等式(a－4b)x＋2a－3b＞0的解是____．
在《普通高中数学课程标准(实验)》q-关于“二元一次不等式组与简单线性规划问题”的内容及要求如下：①从实际情境中抽象出二元一次不等式组。②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组。③从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题．并能加以解决。结合必修5“简单的线性规划问题”这一节的内容，完成下列设计。(1)确定本节课的教学目标：(2)确定本节课的教学重点和难点：(3)给出本节课的教学过程。
