冠道的外观造型的设计理念：“猛”、“麗”。“猛”代表的是造型动感、车身线条有力量感；“麗”则代表华丽、优雅的特质。
A、对
B、错
教育心理学家古柏史密斯提出，培养学生自尊心的先决条件有（ ）。
A.归属感
B.重要感
C.成就感
D.力量感
17世纪欧洲巴洛克艺术风格包括以下()特征。[2009年真题]
A．威严感
B．力量感
C．运动感
D．对称感
E．装饰感
群体对个体的影响产生的心理特点包括：群体归属感、群体认同感、群体角色感和（）。
A、群体力量感
B、群体参与感
C、群体自豪感
D、群体自觉性
我们常说：“班荣我荣，班耻我耻。”树立了班级荣誉感，增强了班集体的凝聚力，同学们就不会产生
[ ]
A．自豪感 B．失落感C．归属感 D．力量感
教师应采取（）措施提高课堂群体的凝聚力。A.了解群体的凝聚力情况B.培养群体认同感C.规定群体单一思想D.形成群体成员归属感E.给予学生赞许与鼓励，形成力量感
“千人同心，则得千人力，万人异心，则无一人之用。”这告诉我们：
[ ]
A．集体的形式是多种多样的 B．要让个性在集体中得到张扬C．具有凝聚力的集体才有向心力，归属感和力量感
排球运动空中击球的技术特点是：（）。
A、良好的空间感、位置感和力量感
B、良好的空间感、位置感和时间感
C、良好的速度感、位置感和时间感
D、良好的空间感、艺术感和时间感
下列选项中，不属于增强师生之间心理相容性的措施是（ ） A.多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见C.遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法D.为人师表，以人格力量感化学生
下列选项中，不属于增强师生之间心理相容性的措施的是（ ）。
团队主要通过（）途径满足成员的心理需求。Ⅰ获得安全感；Ⅱ满足自尊的需要；Ⅲ增强自信心；Ⅳ增强力量感；V团队还可以成为进行有效信息沟通的窗口；Ⅵ团队还能协调人际关系，促进成员之间的相互激励；Ⅶ团队还有制约个体行为的功能。
A、Ⅰ+Ⅱ+Ⅲ
B、Ⅲ+Ⅳ+V
C、Ⅰ～Ⅵ
D、Ⅰ～Ⅶ
“一个人只有融进集体，才能充分展现他的才华和生命的价值。”这句话告诉我们融入集体对个人是多么的重要，因为个人在集体中可以
[ ]
A．找到为我“讲义气的哥们儿”B．让同学伴为我出力，自己不劳而获 C．感受到温暖，有归属感和力量感D．随心所欲、为所欲为
我们每个人都渴望生活在一个富有凝聚力的班集体中，这是因为
[ ]
A．只有在这里，我们才能充分地享受他人给予的无私的帮助B．只有在这里，我们才能使自己坐享他人的劳动成果C．只有在这里，我们才能感受到温暖，才有归属感和力量感D．只有在这里，我们才能感受到亲情的力量和温暖
探察帕特农神庙的细节，从下往上观看这些立柱时就会发现，从立柱的基础到立柱的中间部，都是轻微向外鼓起的；但从中间部再往立柱的顶部，又是轻微向里收束的，这就改变了我们对立柱的视觉感受，使得立柱不是在简单地承受重量而是有一种壮硕的肌肉向外张扬的力量感。据此反映出帕特农神庙的建筑理念是
A.天人合一
B.人文主义
C.神权至上
D.兼收并蓄
美国的教育家韦伯斯特说：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”下列对于集体的认识说法错误的是
[ ]
A．生活在一个富有凝聚力的班集体中，才会感受到温暖，才会有归属感和力量感B．集体的荣誉会给人带来自豪感，但集体的荣誉必须大家共同去争取C．在集体中，我们要自觉遵守纪律，服从集体利益，绝对不能考虑个人利益D．在集体中，我们要团结一致，为集体贡献自己的才智和力量
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）农民工版《春天里》传递的情感与价值，完全是来自于一种自觉地意识，，。，，，。①从而引起人们普遍的艺术共鸣②恰恰就是这种完全自发与自然的态度③反而产生超越原唱者的力量感④它是完全尊重社会现实自发的本真表达⑤不但让人不会嫌弃他们的粗陋⑥彻底摆脱了一切约定俗成的文化框架与艺术习惯A:②⑥③①④⑤
B:②③①⑤④⑥
C:④⑥②⑤③①
D:④⑤⑥②③①
关于全新高尔夫外型设计，下列说法错误的是（）
A、全新高尔夫正面设计以凸出大众Logo为中心，水平延伸，看起来宽大、稳重。全新造型的前大灯和前部双V造型，线条凌厉，充满力量感
B、每一代的高尔夫都会有一些家族因素融入到车身的设计上来，比如说你看我们经典的C.柱，拉弓型的设计一眼就能认出来这是高尔夫
C、全新高尔夫的腰线贯穿了整个高尔夫车身，另外采用腰线上移特征线下移的设计，令到整车看起来重心更低，更符合运动型两厢车的审美标准
D、全新高尔夫整体线条连贯而且采用了许多低风阻设计，包括后视镜、腰线等，与骐达相比全新高尔夫在驾驶过程更加的稳，而且噪音更低
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )农民工版《春天里》传递的情感与价值，完全是来自于一种自觉的意识，________，________。________，________，________，________。①从而引起人们普遍的艺术共鸣②恰恰就是这种完全自发与自然的态度③反而产生超越原唱者的力量感④它是完全尊重社会现实自发的本真表达⑤不但让人不会嫌弃他们的粗陋⑥彻底摆脱了一切约定俗成的文化框架与艺术习惯A:②⑥③①④⑤
B:②③①⑤④⑥
C:④⑥②⑤③①
D:④⑤⑥②③①
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )（3分）农民工版《春天里》传递的情感与价值，完全是来自于一种自觉的意识，________，________。________，________，________，________。①从而引起人们普遍的艺术共鸣②恰恰就是这种完全自发与自然的态度③反而产生超越原唱者的力量感④它是完全尊重社会现实自发的本真表达⑤不但让人不会嫌弃他们的粗陋⑥彻底摆脱了一切约定俗成的文化框架与艺术习惯A:、②⑥③①④⑤
B:、②③①⑤④⑥
C:、④⑥②⑤③①
D:、④⑤⑥②③①
二、考题解析【教学过程】活动一：视频播放，导入新课教师视频播放奥运开幕式片段——汉字五千年。引导学生观察并思考：在刚才的影片中你观察到了什么?学生思考回答：各种不同的文字。教师总结：汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。每一个汉字就像是一幅画，每一个汉字都在向我们诉说着一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同上路踏上领略楷书书法的神奇与美丽的旅途，体会书法的点画之美。题目来源于考生回忆活动二：赏析讨论，讲授新课1.了解汉字的起源汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。学生欣赏各阶段汉字的笔画变化(多媒体展示各阶段汉字发展的剪接视频，背景音乐：古筝《高山流水》)汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化?生：由圆变方，由繁到简2.具体分析两种字体“小篆”“楷书”(多媒体出示小篆和楷书图片各一幅)学生尝试回答，教师总结小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆”“玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美楷书：一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲，提按变化丰富，形成节奏归律，楷书点画之美。题目来源于考生回忆3.文字等于书法吗?(多媒体出示两张图片，一张为班级同学作文本上较为工整一页，一张为柳公权的《玄秘塔碑》)两张纸上都写满了字，都是一笔一画写成的，哪一张可以称之为书法?哪一张不能?为什么?第二张是书法，每一个字都体现了点画之美。活动三：示范操作，实践练习(一)教师示范美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应?楷书为例，教师示范：斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石(点的方向及力量感)教师示范“点”撇如象牙，坚挺锋利，也像弯弯的尖刀(点画的质感)横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏(点画的韵律)感受了相同字体不同笔画的特点之后，我们来看看不同字体，相同笔画有什么不一样?(多媒体展示小篆，楷书，隶书的横)请同学上讲台用毛笔在宣纸上感受三个字体的横画，找出不同。题目来源于考生回忆(二)课堂练习学生分小组，用不同方式，感受书法点画之美。可以选择毛笔在宣纸上书写、小刀在橡皮上刻画、在瓶子上粘贴文字，用铁丝扭成文字，用肢体语言表现文字。书法艺术可以通过不同形式、材质完成，感受其力量、质感、韵律完成后学生展示作品并说出感受。活动四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的表现书法之美。2.学生互相展示作品，并从形式等等方面交流评议。3.教师总结评议。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈楷书用笔基本技巧?2.案例在美术教学中有什么作用?
