墨水瓶

“我每一次用笔蘸墨水时,都在墨水瓶里留下了自己的一点血肉”召唤的是一种零度式的写作。()

在Flash中，使用铅笔工具时，选择（）可以绘出接近手写体效果的线条。

A、伸直

B、平滑

C、墨水瓶

D、笔刷

A伸直

B平滑

C墨水瓶

D笔刷

一个密封的墨水瓶内装有一定量的墨水，若把它倒置，则墨水对瓶口盖的作用情况是

[  ]

A.压力增大

B.压强增大

C.压强不变

D.压力不变

在Flash中，选择工具箱中的滴管工具，当单击填充区域时，该工具将自动变成什么工具：()

A.墨水瓶工具

B.颜料桶工具

C.刷子工具

D.钢笔工具

（）用于记忆所选对象的填充属性或线条属性，再配合颜料桶工具和墨水瓶工具复制到其他图形对象上的工具是。

A、橡皮工具

B、点滴器工具

C、画笔工具

D、钢笔工具

有文学家宣称：“我赋予古老文字以赤色。不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。”他的文学理念属于

A.古典主义   B.浪漫主义   C.现实主义   D.现代主义

A墨水瓶位置过高

B平衡阀内漏

C笔尖与记录纸接触过紧

D记录笔尖堵塞

有文学家宣称：“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。”下列作品符合这一创作理念的是

A.《巴黎圣母院》   B.《安娜·卡列尼娜》

C.《老人与海》   D.《等待戈多》

不可以直接说明大气压强存在的事实是（）

A．带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上

B．钢笔从墨水瓶中吸取墨水

C．用塑料管吸取饮料瓶中的饮料

D．河堤的下段比上段要造得宽

阅读短文，完成各题。　　　　　　　　　　　　 　

高尚的行为　

　　早晨，我进教室的时候，老师还没有来。有三四个人正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的孩子。他们用尺子捅他，拿粟米壳掷他的脸，学他一只手挂在脖子上的样子，把他比画成残废的巨物。克洛西一个人坐在凳子边上，脸色煞白，一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像正在向他们求饶。忽然那个一脸无赖相的弗兰德跳到凳子上扮起克洛西的母亲挑菜担的样子，惹得同学们哄堂大笑起来。克洛西气极了，从桌上抓起墨水瓶，狠命朝弗兰德头上扔过去，弗兰德闪在一边，墨水瓶恰好打在正走进来的老师身上。　　大家赶紧逃回到自己座位上去，吓得不敢出声。老师变了脸色，走到教桌跟前，厉声问道“谁？”　　没有人回答。　　老师提高了声音，又问“谁？”　　这时卡隆突然站起来，毅然地说“是我！”　　老师看了看他，又望了望发呆的同学们，平静地说“不是你！”　　等了一会儿，老师又说“决不处罚，扔墨水瓶的人站起来！”　　克洛西站起来，哭着说“他们打我，欺负我，我气昏了，就……”　 “坐下。欺负他的人站起来。”　 “你们欺负了无辜的孩子，侮辱了弱者！你们做了一件最可耻的事。”　　说完，老师从讲台上下来，走到卡隆跟前，托起他的头来，注视着他的眼睛说“你的心灵是高尚的！”1．联系上下文，理解词语。　　（1）毅然_____________　 （2）无辜_____________　 　（3）哄堂大笑 _____________　 2．卡隆并没有扔墨水瓶，他为什么要说是自己干的呢？____________________3．克洛西把墨水瓶扔到老师身上，老师原谅了他是因为（） 。　　A老师认为克洛西是个无辜的弱者，是在受欺侮、忍无可忍的情况下奋起反抗而误打了自己。　　B老师认为克洛西虽然用墨水瓶打了他，但他承认了错误，哭得很伤心，再说他又是个残疾人。 4．判断，对的画“√”，错的画“×”。　　（1）弗兰德开始侮辱克洛西的母亲时，克洛西才扔墨水瓶的。　　（）　　（2）“克洛西一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像正在向他们求饶。”这是个比喻句。（）　　（3）“他们打我，欺负我，我气昏了，就……”这句话表现了克洛西内心极度的痛苦与无奈。（）　　　（4）“你们欺负了无辜的孩子，侮辱了弱者！你们做了一件最可耻的事。”这句话表达了卡隆对侮辱残疾同学的人的愤慨。　　（） 5．请写出你对下列人物的评价。　　卡隆____________________　 　老师_________________　 

下列事例中，不是利用大气压工作的是（）

A．按一下弹簧片，钢笔从墨水瓶里吸取墨水

B．用力按塑料吸盘挂钩，挂钩能紧紧地贴在墙上并能挂上毛巾

C．三峡水电工程的船闸，能让船只安全通过大坝

D．利用吸管，能喝到杯中的冷饮

下列事件的发生，与大气压无关的是（）

A．早餐时用吸管喝牛奶

B．下课时做几次深呼吸，放松放松

C．钢笔没墨水了，把它放入墨水瓶中，压几下皮管，就吸满了墨水

D．瘪了的乒乓球放在热水中烫一会儿，又鼓了起来

墨水瓶、糨糊瓶总带绿色，玻璃窗、玻璃板也略微带点绿色，人们一度认为玻璃就是绿色的，正如叶子是绿的一样，没有道理可问，但当除去制作玻璃的原料中的铁时，玻璃却是无色的，这意味着（）。

A．铁使玻璃呈绿色

B．铁是制造玻璃时不可缺少的

C．玻璃的用处很多

D．玻璃的绿色是很自然的

就在今天上午，加仑让我们知道了他是怎样的一个人，因为有事，我进教室晚了一些。因为教师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上转到另一个人的脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上了一张长凳，装作两臂各跨一只篮子的样子，取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲。她现在正卧病在床。许多人开始笑，克罗西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回到自己的座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白得走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的？”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的？”可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定地说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”顿了一顿，他又说：“这一次，我不会罚那个犯错误的人，站起来吧。”克罗西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”“坐下吧，”老师说，“侮辱他的人，站起来。”四个人耷拉着脑袋站了起来。“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出一只手放在加仑的腮下，抬起他的头，老师注视着加仑的眼睛，对他说：“你是一个高尚的人。”加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。”围绕如下问题分析评论上述案例。

案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？

阅读理解。

 　　就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。　　因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没有来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那个残了一只手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的粟子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上移到另一个人的脸上，恳求他们放过他。突然，一脸坏相的费兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那个卖菜的母亲。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一个墨水瓶，用尽全身力气向那坏蛋砸去。 　　费兰提一闪，避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上！ 　　天呐！　　老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？”没有人回答。 　　老师提高声音，又问了一遍：“谁干的？” 　　加伦突然站起身来，坚定地说：“是我。” 　　老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” 　　顿了顿，老师又说：“这一次我不会惩罚那个犯错的人的，站起来吧！” 　　克洛西站了起来，抽泣着说：“他们砸我……还侮辱我，我气昏了头，才……” 　　“坐下吧。”老师说，“欺辱他的人，站起来。” 　　四个人耷拉着脑袋站了起来。 　　“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同学，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。这是卑鄙的行为！懦夫！” 　　说完，他走到加伦的面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人！” 1．面对这突如其来的一幕，同学们会有怎样的反应呢？请在第4自然段的横线上写出同学们的表情和心理。（要求不少于15字） 2．文中画线的句子，作者运用了___\_的修辞手法，表达了当时老师________的心情。3．读着短文的第2自然段，哪个词句让你特别有感触？你又有怎样的感受呢？请把你找到的词句和你的阅读感受写在下面。_________________4．加伦并没有说出真相，为什么老师却称赞他是一个“高尚的人”？___________________ 5．用自己的话简要概括，这篇短文主要讲了一件什么事。_________________

阅读短文，然后答题。

侠义行为

 ①就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。  ②因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——（ A)就是那个残了一只手臂，还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上， ，恳求他们放过他。可那些恶作剧的模仿更甚了，他 。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳。他装作两臂各挎一只篮子的样 子，那是在取笑克洛西的母亲。许多人开始大笑。克洛西 ，他抓起一个墨水瓶， 用尽全身的力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上。 ③大家全跑回自己座上，吓得不敢出声。 ④老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？” ⑤没有人回答。 ⑥老师提高声音又问了一遍：“谁干的？” ⑦加伦突然站起身来坚定地说：“是我。” ⑧老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” ⑨顿了顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错的人，站起来吧！” ⑩克洛西站了起来，说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”（B)  “坐下吧。”老师说，“欺侮他的人站起来。” 四个人耷拉着脑袋站起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！”  说完，他来到加伦面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。” 加伦在老师的耳边，低声说了几句。老师想了想，对那四个同学说：“这次原谅你们。” 1．根据文意把这四处神态描写的序号填在文中“ ”上。 A．脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上移到另一个人脸上  B．抽泣着 C．狂怒了 D．气得全身发抖，满脸通红 2．文中两处破折号用法不同，请体会辨析。 A处表示 B处表示  3．请在心里默念第自然段。你体会到了老师 的心情。 4．第自然段照应了文中的哪句话？请在文中用“ --------”画出。 5．文中为什么一再写“大家吓得不敢出声”“没有人回答”？  6．加伦没有说出真相，为什么老师称赞他是一个“高尚的人”？  7．老师是个什么样的人？请你根据文段，作个评价。 从④⑥自然段可以看出，老师是个 的人。 从⑧自然段可以看出，老师是个 的人。 从自然段可以看出，老师是个 的人。 8．假如你是文中的老师，你将会对全班同学说些什么呢？