内驱力

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

A．强化的内驱力

B．认知的内驱力

C．好奇的内驱力

D．自我提高的内驱力

E．附属的内驱力

简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．

A．认知内驱力

B．直接的内驱力

C．自我提高的内驱力

D．间接的内驱力

E．附属的内驱力

在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？()　　A.认知内驱力　　B.附属内驱力　　C.自我提高内驱力　　D.欲望内驱力

成就动机中的三种内驱力是（）。

A、认知的内驱力

B、附属的内驱力

C、自我提高的内驱力

D、本能的内驱力

A.附属内驱力

B.目标内驱力

C.认知内驱力

D.自我提高内驱力

学生具有三种最基本的内在动机，即（）

小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于（）。

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

A.成就内驱力

B.认知内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、理想内驱力

E、自我价值内驱力

奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。