示范者

A.示范者的表现

B.示范者的社会地位

C.求助者的年龄

D.求助者的模仿能力

影响该疗法效果的因素有（　　）。

A、对正确模仿行为强化的时机

B、来访者的年龄

C、示范者与来访者的相似性

D、示范者的感染力

E、咨询师的个人人格魅力

班主任在班级教育实务中的主要角色是()。

A.教育者、指导者、管理者

B.教育者、指导者、示范者

C.组织者、管理者、示范者

D.管理者、指导者、组织者

A.示范者与模仿者的共同之处越多越好

B.示范者与模仿者的共同之处越少越好

C.模仿者的表演越生动越好

D.模仿者的感染力越强越好

如果圆形或半圆形的队形，示范者应站在（）位置。

A、圆心

B、圆外

C、圆内

D、任意位置

动作技能学习过程中，无论示范者是老师还是学生，示范首先必须展示技能的最重要特征。

A、对

B、错

“道之所存，师之所存也”，体现了教师（）角色。A．研究者B．传道者C．示范者D．解惑者

来访者男性，工人，害怕触电，焦虑不安，为电工，上班后十分恐惧，经协商制定以下治疗方案：由班长或老师傅带领来访者和另一个学徒上班，班长首先演示，另一位学徒接着做，然后轮到来访者。每当来访者模仿一个动作后即给予口头赞赏。影响该疗法效果的因素包括（）。

A、来访者的年龄

B、示范者的感染力

C、示范者与来访者的相似性

D、对正确模仿行为强化的时机

E、咨询师的个人人格魅力

一般来说，教师扮演的职业角色不包括（）。

A．朋友角色

B．示范者角色

C．研究者角色

D．服务者角色

一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D．服务者角色

“道之所存，师之所存也”体现的教师职业角色是（ ）。

A传道者

B授业解惑者

C学习促进者

D示范者

A.指挥者

B.引导

C.感受者

D.判断者

“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。

• A、示范者角色

• B、授业解惑者角色

• C、传道者角色

• D、研究者角色