三国鼎立

材料：下面是初中某位历史教师关于《三国鼎立》课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过老师对本课内容的讲解，谁能回答一下这个问题：三国鼎立局面的出现，是历史的进步还是历史的倒退呢生：……师：安静一下，大家可以举手示意老师来发言。生：三国鼎立局面的出现意味着封建国家的分裂，历时四百多年的秦汉统一的局面结束了．因此是历史的倒退。生：三国鼎立后，魏、蜀、吴都想成为．天下的主宰，为此统治者都重视经济的恢复和发展，这相对于东汉末年军阀割据、社会经济凋敝的局面而言，无疑是历史的一大进步。况且，三国时期又出现了民族大融合．也是历史进步的具体表现。师：大家说的都有一定的道理，那么我们能否可以综合以上的内容，以辨证的角度来分析三国鼎立局面的历史意义呢师：相对于秦汉统一局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的倒退；相对于东汉末年社会大动荡以致生产力严重破坏的局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的进步；从我国多民族国家形成和发展的角度来说，三国时期民族大融合的出现，无疑是历史的进步。以上是本节课的主要内容．请大家预习下一节课的内容。问题：(1)对上述课堂小结进行分析。(2)教师在课堂小结时要注意哪些问题。

下列对三国鼎立局面形成的评价，哪一项是符合历史发展趋势的？() A.战乱频繁，严重破坏了社会经济B.三国鼎立，形成了国家分裂局面C.破坏了民族关系，不利于民族融合D.局部统一，为大统一创造了条件

材料：某中学历史教师在讲授“三国鼎立’’时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式：三国鼎立、三分天下：200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方208年：赤壁之战，曹操败于孙刘联军转为巩固北方．东吴和蜀汉获得发展问题：(1)请问该教师所用的板书形式是什么这种板书在教学中能起到哪些作用(2)除这种板书外，请列举两种教学中常见的板书形式。

[单选]三国鼎立时期，实力最为雄厚，势力最强的是：（）
A．吴
B．蜀
C．魏
D．渤海国