音乐大师

音乐大师贝多芬（1770～1827年）的作品反映了其追求进步和自由的思想。因为他深受

A.普法战争的影响

B.启蒙运动的影响

C.科学社会主义的影响

D.空想社会主义的影响

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《划时代的音乐大师--贝多芬》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。

下列说法正确的是()。

A、没有层次的音乐演奏,不是单调的就是混乱的

B、单靠直觉是无法成为音乐大师的

C、在古典音乐中,同样的旋律,不同的力度,会增加音乐的丰富性

D、“偶然手法”是一种错误的作曲手法

德国的汽车工艺享誉全球，尤其“双B”汽车品牌更是令德国人感到自豪；除了汽车之外，德国也是欧洲古典音乐的发源地，他们以三位音乐大师为荣，号称“三B”。请问：德国古典音乐的“三B”指的是巴哈、贝多芬，还有谁？

希腊音乐大师范吉利斯在电影《1492：征服天堂》插曲中写道：“征服了天堂的你，却征服不了黄金的欲望；执著的水手，却没有看到东方的黄金和香料。”“你”所指的是哪一位航海家？( )

A.迪亚士 B.哥伦布 C.达•伽马 D.麦哲伦

柴科夫斯基是十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。他在舞剧音乐创作上也取得了具有世界意义的成就。他一生创作了三部舞剧音乐作品，成为世界四大古典芭蕾舞剧中的代表作。以下不是他的舞剧作品的是()。 A.《天鹅湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夹子》

下列向子中,划线成语使用最恰当的—句是()。

A．昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了

B．《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有重大历史事件

C．最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望

D．当年中国音乐家往外走，现在著名音乐大师趋之若鹜地进中国

下列句子中，划线成语使用最恰当的一句是()。

A．昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了

B．《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件

C．最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望

D．当年中国音乐家往外走，现在著名音乐大师趋之若鹜地进中国

下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是()A:昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了。
B:《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
C:最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。
D:当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。

下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）A:当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
B:他是我最真诚的朋友，经常对我耳提面命，使我能在工作中少犯许多错误。
C:期中考试，孙亮同学数学获得满分，真可谓登堂入室了。
D:历史上所谓"西藏问题"的形成，是由西方势力恶意促成的，而英国恰恰是始作俑者之一。

下列各句中，划横线的成语使用恰当的一项是（）。

A．昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了

B．她的眼睛里面仍然蒙着一层泪，但是想起同学们近来对她无微不至的照料，从她内心的深处涌出了一丝微笑

C．最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望

D．当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国

下列各句中，划横线的成语使用恰当的一项是()。

A．昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了

B．她的眼睛里面仍然蒙着一层泪，但是想起同学们近来对她无微不至的照料，从她内心的深处涌出了一丝微笑

C．最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望

D．当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国

阅读这段小故事，选出对音乐大师王洛宾引用该故事的用意，理解最恰当的一项王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。几年后，小和尚对师傅说：”我该学武艺了吧”师傅说：”你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远A:用脑袋开门、关门就是学武艺
B:辉煌存在于持续不断的努力中
C:坚持几年就可能学成武艺
D:广泛丰富的人生阅历有助成功

下列句子中，成语使用正确的一项是()。A:这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3：0取得胜利
B:他心爱的书籍，经过再三处理，还是没有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，无出其右
C:她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人
D:当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国

快乐阅读。

森林里的“音乐大师”

　　①每当夜莺嘹亮、甜美的歌声响起，一种难忘的、令人陶醉的感觉就会迅速传遍全身，整个心成了歌声的“俘虏”。那摄人。魄的婉转啼鸣透着力量和柔情，穿过夜色苍茫的原野，越过静若处子的水面，在静谧的树林中游弋，在泛着月光的涟漪里摇曳。　　②5月初，俄罗斯库尔斯克市郊。月光融融的夜晚，宁静、温暖、和煦的夜风轻轻吹过橡树林，四周一片寂静，静得好像是在等待“音乐大师”出场的音乐厅。“唧——唧——唧……”“大师”登台了，莺喙轻启，树林里立刻响彻着它那清脆、甜美的歌声，整个树林都好像被歌声包裹起来。其间的一草一木、一虫一物都在驻足聆听着这美妙的乐音，伴奏成了多余，清唱征服了一切。　　③沉寂两个多小时的树林被夜莺的歌声打破了，它俨然是一位万众瞩目的歌唱家，一定要为听众一展歌喉。它一段接一段，一首接一首地唱，简直就像在开个人演唱会。　　④通常情况下，夜莺的个唱节目是固定的，但是当有“外人”出现时，节目就有所改变，个唱会就变成对唱会。著名摄影家、鸟类学家什捷因巴赫有幸欣赏到了夜莺精彩的“对山歌”。　　⑤头天晚占，他偷偷地接近夜莺，用录音机录下了它的个唱专辑，第二天晚上11点，他来到树林里打开录音机，昨晚的音乐会立即重播了。正如什捷因巴赫所期待的那样，夜莺被惊动了，它感觉到这是一位不速之客，于是立即采取应对措施，开始激昂地高歌，想与录音机里的声音一决高下。　　⑥当关上小录音机的声音，它以为压倒了对方，就想趁热打铁把入侵者驱逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的录音机，即使是相机的镁光灯频闪，它也不在乎，甚至有三次把它抓住了，它没意识到自己已经身处险境。看到这种拼命三郎的劲头，什捷因巴赫无计可施，只好关掉录音机。1．把下面的词语补充完整。（）人心魄　　万众（）目　　拼命三（）　　—（）歌喉2．这篇短文称___\_是“音乐大师”，因为它一唱起歌来，就像______________。3．用“__\_”画出第①段中环境描写的句子，它们从____\_突出了______________。4．第④段是一个___\_段，在文中起____\__的作用。文中第⑤⑥段写了（用文中的原句归纳）____________。5．按提示填空，理解句子的意思。（1）“其间的___\_、____\_都在____\_着这美妙的乐音，伴奏成了多余，____\_征服了一切。”“征服”在文中的意思是____\_。说“伴奏成了多余”，是因为______________。（2）“夜莺被惊动了，它感觉到这是一位不速之客，于是立即采取应对措施，开始激昂地高歌，想与录音机里的声音一决高下。”“不速之客”指__\_，“一决高下“的意思是______\_。从这句话中我们能体会到____________。6．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？____________________________

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
教授是个极其有名的音乐大师，在授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。
学生又练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给一份难度更高的乐谱：“试试看吧！”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。
这样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

C

2、【单选题】所有形式的管风琴都有（）

A、音栓、音箱、杠杆、琴键

B、音栓、杠杆、琴键、供气装置

C、音栓、杠杆、脚键盘

D、音箱、键盘、音管、供气装置