PowerPoint中用文本框工具在幻灯片中添加图片操作时怎样表示文本框已经插入成功
A、在幻灯片上出现一个具有虚线的边框;B、幻灯片上出现成功标志;C、主程序发出音乐声;D、在幻灯片上出现一个具有实线的边框。
PowerPoint中，用文本框工具在幻灯片中添加图片操作时，怎样表示文本框已经插入成功（)。
A、在幻灯片上出现一个具有虚线的边框;
B、幻灯片上出现成功标志;
C、主程序发出音乐声;
D、在幻灯片上出现一个具有实线的边框。
（单选题）PowerPoint中，用文本框工具在幻灯片中添加文字操作时，怎样表示文本框已经插入成功（）。
A在幻灯片上出现一个具有虚线的边框
B幻灯片上出现成功标志
C主程序发出音乐声
D在幻灯片上出现一个具有实线的边框
大家都知道，噪音对人体健康有害，那么关于减少噪音的有效措施，以下做法错误的是？
A更新淘汰老旧公交车
B加强道路隔声屏及绿化防护带建设
C加强低噪声路面工程建设
D将家中的音响音量调大，让音乐声盖过其它噪声
下面句子中划线的成语解释不正确的一组是：（2分）（）A:一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了。（收拢，合拢。）
B:当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管。（各种各样欢快的音乐声。）
C:济南的冬天是响晴的。（响亮，敞亮）
D:“吹面不寒杨柳风”（这里指春风。）
新生儿教养内容和要求包括()。
A、自然睡眠，保持房间内空气清新、温度适宜
B、勤洗澡，勤换衣裤和尿布，保持皮肤清洁、干燥
C、接受适当的视听刺激，常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15–30厘米
D、自然形成有规律的哺乳、睡眠，及时补充营养
“在音乐声中，全班同学围成一个圈，顺时针方向舞蹈，并演唱《非洲赞歌》中人声部分，一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏，身边两个同学在打击非洲鼓节奏。教师融人外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段() A.展开阶段B.呈示阶段C.形成阶段D.结束阶段
某社区因为广场舞发生了纠纷。住户觉得，楼下的广场舞音乐声音大，影响休息，就往下泼水、扔脏物，跳舞的居民觉得广场舞愉悦身心、强身健体，在公共广场跳舞是自己的权利。一方想跳舞健身，另一方想享受安静，当合理需求遇上正当权益，广场舞何去何从？
就解决广场舞扰民的问题提出两条可行性建议，并运用所学的《政治生活》知识说明理由。（8分）
下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕，教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。(1)两种诵读处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么？
下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕），教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。[问题1][简答题]两种诵读处理各有什么特点？[问题2][简答题]从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?
学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。 A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D、导入能成功引出课题。离不开教师的适时引导
教学《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入
B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
D、导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导人
B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
D、导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
某校在家长委员会的协助下，在“三八”妇女节这天开展亲子活动，内容丰富，现场气氛活跃，在《感恩的心》的音乐声中，孩子们的精心组织和家长的积极参与，这次亲子活动非常成功。最近，家长反映孩子和父母的关系走得更近了，家长与学校的联系也更加紧密了。从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料说明： A.教师是家庭教育的合作者B.家长是学校教育的支持者C.家长委员会起主导作用D.学生成长需要家校形成合力
下列对句子中加点词语解释不当的一项是（）A:理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即。（只能远远看见而不能接近。）
B:可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。（连非常细小的地方都看得很清楚。）
C:当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管。（各种各样欢快的音乐声）
D:在他的眼里，月亮的变化不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。（生怕失去个人利益的忧虑心情。）
某服装厂临近大学，其生产车间与大学教学楼隔墙相望。为消除工人长时间重复劳动产生的疲劳感和单调感,该服装厂每天10:30~11点之间在车间内播放流行音乐。服装厂“震耳欲聋”的音乐声严重地影响了大学的教学与科研活动。校方多次找厂方交涉,始终没有结果。无奈之下，校方向政府有关部门投诉并投书媒体，结果服装厂受到处罚，社会声誉受损。①对于服装厂而言,资料中的大学是何种公众对象?请简述其主要内容。②组织如何处理好与该类公众的关系?
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1)在《论语・述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中，而“_______，________，________”
（2)白居易《观刈麦)中“__________，__________”两句，写劳动者珍惜夏日时光，不顾劳累，也忘记了炎热。
（3）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“_________”，嘈杂的音乐声“___________”。
“例如有一例教学片段，教学内容是欣赏巴赫的《小步舞曲》并教授3／4拍的节奏特点，教师在上课时以《小步舞曲》为背景音乐，在老师的引导下跳起了简单的小步舞，并走出各种队形，一场别开生面的“宫廷舞会”开始了。跳完之后，教师让同学们自己谈谈刚才跳舞时对于节奏的感受，教师将大家的发言进行总结，介绍3／4拍节奏特点，介绍小步舞的相关知识。最后，伴随着音乐声，大家又跳起了典雅优美的小步舞。教师进行合理的安排，营造了一种恰当的气氛，体现了音乐课堂教学的艺术价值的（ ）。 A.陶冶情操B.知识转化C.愉悦气氛D.协调整合
比较童话诗《雪狮子》(片断)和改编成剧本后的《雪狮子》(片断)，分析剧本写作的特点。童话诗《雪狮子》片断：小朋友，小朋友，雪地里，滚雪球。雪球堆个大狮子，狮子，狮子，开大口。少条尾巴怎么办?有了，插上一把破扫帚。改编成剧本后的《雪狮子》片断：时间：冬天，地点：老爷爷家院内，人物：小朋友四人，小猫、小狗、雪狮子、老爷爷；幕启后，在音乐声中，小朋友、小猫、小狗在雪地玩耍；小朋友甲(唱)：北风呼呼叫，大雪飘呀飘。(白)哎，堆一个雪狮子好不好?众(唱)：堆一个雪狮子，好，好，好。(雪狮子站起)；小朋友甲：真像，真像，哎，怎么没有尾巴?小狗(提一把扫帚)：汪汪，尾巴在这。(众把尾巴插好)
