创新发展理念的提出源于其哲理性,创新发展以发挥主观能动性为保障,关于创新发展的主观能动性,下列说法错误的是()。
A.创新发展认为遵循客观规律与发挥人的主观能动性是对立统一的
B.不管是认识规律还是正确运用规律,都离不开人的主观能动性
C.规律是客观的,人的主观能动性不可能突破规律性
D.创新发展的主观能动性是马克思主义实践论的体现
主观能动性和客观规律性的关系表现在:()
A、不怕做不到,就怕想不到
B、客观规律限制了主观能动性的发挥
C、发挥主观能动性才能认识客观规律
D、尊重客观规律才能充分发挥主观能动性
"事在人为"的观点错在()
A、承认和强调了人的主观能动性
B、否认人的主观能动性的重要性
C、否定人的主观能动性的决定作用
D、夸大人的主观能动性的作用
主观能动性和客观规律性的关系表现在
A.不怕做不到,就怕想不到
B.客观规律限制了主观能动性的发挥
C.只有发挥主观能动性才能认识和利用客观规律
D.只有尊重客观规律才能充分发挥主观能动性
漫画《搬不动的桌子》,给我们的哲学启示是
①人们要正确发挥主观能动性就必须按规律办事
②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提
③发挥主观能动性有利于规律的改变
④认识、利用客观规律必须充分发挥主观能动性
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
创新要遵循事物运行的客观规律,有两个基本含义,一是(),但不能否定发挥主观能动性;二是()要以尊重客观规律为基础。在创新过程中,既要尊重客观规律,按客观规律办事,实事求是;又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
A.尊重客观规律
B.发挥主观能动性
C.一切从实际出发
A.正确
B.错误
“拔苗助长”却事与愿违,“庖丁解牛”帖事半功倍。据此回答:“拔苗助长”的错误是()。
A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用
B、忽视了人的主观能动性、创造性
C、夸大了人的主观能动性,忽视了规律的客观性
D、强调了规律的客观性,否认人的主观能动性
A学生的主观能动性源于其是一个有意识的人
B学生具有主观能动性,所以,教师不应该在学生面前表现出权威性
C学生的主观能动性表现为其具有个人的爱好
D学生有依赖性
“巧妇难为无米之炊”说明()。
A.物质第一性,意识第二性
B.发挥主观能动性必须尊重客观规律
C.人的主观能动性是受限制的
D.人的主观能动性是不受限制的
A.客观性、主观能动性、社会历史性
B.客观性、综合性、主观能动性
C.综合性、客观性、主观能动性
D.客观性、综合性、社会历史性
"审时度势"是说()
A、客观规律和客观条件制约着人的主观能动性的发挥
B、既要发挥主观能动性,又要端正主观动机
C、人的主观能动性能分析利用条件达到活动的最佳效果
D、主观能动性发挥受一系列主观因素制约
“揠苗助长”的错误主要在于()
A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用
B、忽视了人的主观能动性、创造性
C、夸大了主观能动性,忽视了规律的客观性
D、强调了规律的客观性,否认了人的主动性
2017年11月5日,我国成功发射两颗北斗三号全球组网卫星。中国是世界上第三个拥有自主卫星导航系统的国家。20多年来,北斗人凭借自信,凭借创新,凭借拼搏,凭借脚踏实地,终于追赶上世界先进水平。北斗卫星的成功发射体现了
A.发挥主观能动性就能克服一切障碍
B.尊重规律和发挥主观能动性的统一
C.发挥主观能动性是尊重规律的前提
D.客观条件制约着主观能动性的发挥
“揠苗助长”的寓言故事揭示的哲学道理是()。
A、只要努力发挥人的主观能动性,就一定能做好事情
B、尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提
C、规律是不以人的意志为转移的,我们需要敬畏规律
D、发挥主观能动性就是要学会认识、利用和改变规律