中国字

男(nán)：你(nǐ)说(shuō)中国字(zhōngguózì)好看(hǎokàn)吗(ma)？女(nǚ)：很(hěn)好看(hǎokàn)，我(wǒ)天天(tiāntiān)都(dōu)在学(zàixué)写(xiě)中国字(zhōngguózì)。

A B C D E F

2008年残疾人奥运会的会徽（）。

A、将肖形印，中国字与奥运五环有机结合在一起

B、似“印”非“印”，似“京”非“京”

C、以“天，地，人”为主线

D、是有中国精神，中国神韵，中国气派的中国汉文化的符号

下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A:以往的小说，更多注重人性善与恶的对立，而乔叶的中篇小说《最慢的是活着》表达的却是善与善的对立，是祖孙两代的对立和芥蒂如何融为相濡以沫的爱。
B:中国字单字单音，含义丰富，有的单字字义解释多达20多种，令人望而生畏，但好在大部分人使用汉字是在生活中学的，只讲究效果，不追求学问。
C:该图总体呈长方形，长约两米，宽约五六十厘米，中间有一圆形图案，其底色为褐红色，直径约二三十厘米，其浮凸的横竖线条与地球经纬线如出一辙。
D:决胜局凭借周苏红的发球，中国队神奇地起死回生，连得4分，以16∶14拿下该局，为中国代表团获得本届亚运会的第199金，中国队也因此获得亚运“四连冠”。

下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）A:以往的小说，更多注重人性善与恶的对立，而乔叶的中篇小说《最慢的是活着》表达的却是善与善的对立，是祖孙两代的对立和芥蒂如何融为相濡以沫的爱。
B:中国字单字单音，含义丰富，有的单字字义解释多达20多种，令人望而生畏，但好在大部分人使用汉字是在生活中学的，只讲究效果，不追求学问。
C:该图总体呈长方形，长约两米，宽约五六十厘米，中间有一圆形图案，其底色为褐红色，直径约二三十厘米，其浮凸的横竖线条与地球经纬线如出一辙。
D:决胜局凭借周苏红的发球，中国队神奇地起死回生，连得4分，以16∶14拿下该局，为中国代表团获得本届亚运会的第199金，中国队也因此获得亚运“四连冠”。

依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是用软软的毛笔蘸着浓浓的墨，在树皮和竹麻做成的纸上写中国字，呈现出的是一种具象的视觉：比如排布的美，错落的美，缠绕的美，飞白的美，图章的美，沧桑的美，厚重的美，以及由岁月流逝而沉淀出的古色的美。，。。，，。张怀瓘说：“深识书者，惟观神采，不见字形。若精意玄鉴，则物无遗照，何有不通。”这就是说，对书法有深邃认识的人，不是只注重字形，更重要的是如何审视书内之精神，即由书之点线、间架、布白和章法，感悟它的神采、风韵、意境。①书法之美重在内涵②然而这些绝不是书法美的全部，它只是一种表象③这犹如人的外表和内涵一样④这种色彩的绝美，实在是让人难以抗拒⑤有内涵凸显出的神采才是书法的真美⑥以致使当代一些书法家沉溺其中，整天在装裱上下功夫A:④⑥②①⑤③
B:①⑤③④⑥②
C:①③⑤②④⑥
D:④②①⑤③⑥

依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）用软软的毛笔蘸着浓浓的墨，在树皮和竹麻做成的纸上写中国字，呈现出的是一种具象的视觉：比如排布的美，错落的美，缠绕的美，飞白的美，图章的美，沧桑的美，厚重的美，以及由岁月流逝而沉淀出的古色的美。，。。，，。张怀瓘说：“深识书者，惟观神采，不见字形。若精意玄鉴，则物无遗照，何有不通。”这就是说，对书法有深邃认识的人，不是只注重字形，更重要的是如何审视书内之精神，即由书之点线、间架、布白和章法，感悟它的神采、风韵、意境。①书法之美重在内涵②然而这些绝不是书法美的全部，它只是一种表象③这犹如人的外表和内涵一样④这种色彩的绝美，实在是让人难以抗拒⑤有内涵凸显出的神采才是书法的真美⑥以致使当代一些书法家沉溺其中，整天在装裱上下功夫A:④⑥②①⑤③
B:①⑤③④⑥②
C:①③⑤②④⑥
D:④②①⑤③⑥

人愉快时,面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现出来,像在诗歌音乐里那样。中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说:“凡欲结构字体,皆须像其一物,若乌之形,若虫食禾,若山若树,纵横有托,运用合度,方可谓书。”元代赵子昂写“子”字时,先习画鸟飞之形,使这“于”字有鸟飞形象的暗示。他写“为”字时,习画鼠形数种,穷极它的变化。可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号,而是

由于中国古代的书法家要想使“字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。但在这里不是完全像绘画，直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从感情和想象里体会到客观形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们的情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义一样。书法家就是借着这些“字”的形象来暗示他自己对这些形象的感情。这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的意境。

中国人写的字之所以能够成为艺术品，有两个主要因素：一是由于中国字的起始是象形的，二是中国人用的笔。由于中国字在起始的时候是象形的，这种形象化的意境在后来的“字体”里仍然潜存着，暗示着，在字的笔画里、结构里、章法里显示着形象里面的骨、筋、肉、血以至于动作的关联。所以，写字在古代的正确的称呼是“书”。书者如也，书的任务是如，写出的字要“如”我们心中对物象的把握和理解，用抽象的点画在表达自己的感情的同时反映出或暗示出自然界的各种形象。这种“国情生文，因文见情”的字就升华到艺术境界，具有艺术价值了。

第二个主要因素是笔。殷朝就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世界上独特的艺术，也使中国画有了独特的风格。中国人的笔是把兽毛(主要用兔毛)捆缚起做成的。铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷。这是欧洲人用鹅管笔、钢笔、铅笔以及油画笔所不能比拟的。书法家就是运用这支笔创造了世界上独一无二的书法艺术，使中国的书法成为表达民族美感的工具。

联系上下文，“纵横有托，运用合度”的意思是()。

A．笔画的运用都依托于各种物象，并且分寸把握得当

B．笔画的运用都依托于各种物象，并且合乎构字的法则

C．笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且分寸把握得当

D．笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且合乎构字的法则

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是用软软的毛笔蘸着浓浓的墨，在树皮和竹麻做成的纸上写中国字，呈现出的是一种具象的视觉；比如排布的美，错落的美，缠绕的美，飞白的美，图章的美，沧桑的美，力量的美，厚重的美，以及由岁月流逝而沉淀出的古色的美。____________，__________。________。________，_________，___________。张怀瓘说：“深识书者，惟观神采，不见字形。若精意玄鉴，则物无遗照，何有不通”这就是说，对书法有深邃认识的人，不是只注重字形，更重要的是如何审视书内之精神，即由书之点线、间架、布白和章法，感悟它的神采、风韵、意境。①书法之美重在内涵②然而这些绝不是书法美的全部，它只是一种表象③这犹如人的外表和内涵一样④这种色彩的绝美，实在是让人难以抗拒⑤有内涵凸显出的神采才是书法的真美⑥以致使当代一些书法家沉溺其中，整天在装裱上下功夫A:①⑤③④⑥②
B:④⑥②①⑤③
C:①③⑤②④⑥
D:④②①⑤③⑥

小学语文《金木水火土》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】1.复习导入，揭示课题(1)开火车读“天地人你我他”生字卡片。(2)今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。(3)指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。2.自读课文，学习生字(1)学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。(2)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(3)不认识的字指出来，教一教。例如：分、照、今古3.朗读感悟(1)师带领读课文，把课文读得正确、流利。(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。(3)引导学生选生字把课文补充完整。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。(4)小组合作①想一想：每一句话讲了什么内容?②你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(5)集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：①第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)②第二行中“金木水火土”指的是五行。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。④第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。(6)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。4.认识田字格(1)认识田字格。(2)引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。(3)引导学生识记横中线、竖中线、小格。我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(4)拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。(5)出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。5.认识笔画横，指导书写一二三(1)教师介绍笔画名称横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。(2)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(3)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(4)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(5)观察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(6)教师范写二三，边写边讲述书写要领。“二”：教师重点指导上横短，下横长。“三”：教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。(7)学生练习，教师巡视。6.小结作业(1)背诵儿歌《金木水火土》。(2)按笔顺书写一二三上，并口头组词。【答辩题目解析】1.在小学语言课上的活动组织应注意什么?.2.博士生教小学会不会大材小用?

给定资料1.随着信息化时代的到来，古色古香的方块字正遭遇严重危机。记者在南昌街头采访时发现，很多人连简单的汉字都不会写，而竟有半数受访者^写错江西简称“赣”。究其原因，过度依赖电脑是“罪魁祸首”，此外，功利化社会人们漠裨文化内涵也是主要原因之一。曾经，写一手好字是评价一个人才学的标准，而如今，一批批“都市新文盲”不断产生。保卫汉字，已迫在眉睫。字写不对，笔顺也有问题。市民邹某写“慢”字，竖心旁先写一竖再写两点，而正确的笔顺应该是先写两点再写一竖；市民涂某写“巨”字，第二笔就写竖折，事实上竖折应该是最后一笔；市民杨先生写“火”字，按点、长撇、短撇、捺的顺序写，而正确的笔顺应该是点、短撇、长撇、捺。采访中记者发现，80%的人笔顺有问题，也就是南昌人说的写“斗笔字”。有这么多字不会写，那么，在生活中遇见生字怎么办？市民邹某说到手机里查，李小姐说“问度娘”（到百度上搜索）。所有受访者中，只有81岁的徐大爷表示遇到生字会查字典。以上几位算是“勤快”的，因为记者调查发现，60%的人对生字竟然是采取直接忽略的态度。“查它做什么，多费劲啊！”一位市民说。记者随机测试了50位市民，结果发现，超过90%的人会提笔忘字。这当中既有年轻人，也有年长者；既有中低学历者，也有受过高等教育的人。写错的字并不限于笔画多的，也有笔画较少如“灸”“浆”“膏”之类的字，而这当中“膏”是写错率最高的字，几乎没有受访者写对。此外，能写一手漂亮字的人也很少，有的人的字书写潦草，七扭八歪，没有章法，横平竖直都难做到，更别提神采和韵味。写错字，很多人的反应是尴尬、困惑，但很少人会把它当回事儿，而表示将付诸行动改变现状的人就更少。市民张先生说这东西很难改变，因为现在大环境就这样。”李小姐说，这么多字不会写的确让人尴尬，但她不知道怎样才能改变现状。“大能猫”“疯叶红了”“处婆处公”“每年冬天，我都会和爸爸早起去马路上扫雷。”“妈妈把我的衣服洗的腿色了，我狠难过。”……这些出现在小学生作文中五花八门的汉字书写错误不禁令人发笑，可是，这些可笑的问题现在却常常出现在成年人甚至大学生的笔下。对于这一点，教现代文学的白老师也不免有些担忧。有一次，一个学生的请假条让他大跌眼镜。内容如下：“老师好。我因为昨天打蓝球伤到脚指，需请假两天。望批准。”就是这不到三十个字的请假条竟然有两个错别字。把篮球的“篮”写成了蓝天的“蓝”，把脚趾的“趾”写成了手指的“指”。“哎哟，真是电脑用多了，好多汉字都不会写了！”在西安某事业单位工作的小张，虽说也算是个文字工作者，但一直都是用键盘敲字，面对需要亲笔填写的上年工作总结，直呼自己汉字书写能力退化太多，“很多词刚写了第一个字，突然发现下面一个字怎么也想不起来了。”于是他只能不停掏出手机，用拼音输人查找字形。小张告诉校园记者，之前还特意把手机输入法调成笔画的，后来发现还是更习惯用拼音输入。“而且现在输入法也越来越智能，平翘舌、前后鼻音，即使输入错了，也能出来，再加上联想功能，真是太方便了，所以又换回了拼音输入法。”为什么有这么多人提笔忘字？采访中，几乎所有人都表示：过多使用电脑使写字能力倒退。在某事业单位工作的杨先生告诉记者，他每天用8个小时电脑，不写--个字。市民严先生说，平时与朋友联系，都是用短信、QQ、微博等，一个月也难得动一次笔。大四学生李雪说，现在上课老师都用PPT，很多老师也允许交电子作业，所以他们用笔的机会越来越少，不会写的字越来越多。如果把电脑中的字体放大，也能发现，每个字体的笔画也是特别讲究的，“点”有劲，“提”有形，“捺”有收。“所以说，即使是使用电脑，也完全可以从中学到汉字书写的规范。”朱老师说，可惜的是，现代人已经缺少了观察的能力。也有的人表示，提笔忘字与社会大环境有关。因为生存压力太大，大家都忙着挣钱，对于文化素质的提高越来越忽略。市民何先生告诉记者，他在职时忙工作，退休后忙照顾孩子，根本没有时间看书写字。“我已经几十年没拿笔了，写字能力倒退十倍！”部分家长则表示，街边招牌的不规范用字和影视剧里频出的错字，影响了孩子的写字能力。比如，很多街上的小店把“的”写成日语的“の”，不少学生就跟风模仿。南昌三中高中语文老师罗雁华告诉记者，现在人提笔忘字的最根本原因就是上学时没有打牢基础，家长们一定要督促孩子多练字。此外，阅读量不够也是提笔忘字的重要原因，因此平时多读书看报是改变提笔忘字现象的重要途径。江西科技师范大学语言文字研究所所长黎传绪表示，“全民浅阅读+碎片化阅读+基本上不阅读”，也使得“都市新文盲”越来越多。黎传绪说，要想防止提笔忘字，唯一的办法就是常常用笔写文章、写日记等。同时，他建议各种考试和招聘可以适当增加汉字规范书写的要求，以此来促进书法普及。如今的年轻人都抱怨被电脑宠坏了，以致提笔忘字！但其实即便用电脑打字也常出错！问题的根源在于操作者根本没有领会到“汉字”的意思！现在我们往往觉得写字简单，一个字还不会写吗？但是一表达就会出问题，就拿140个字的微博来说，很多人的表达都非常的单调，只会赞，只会拍砖，这是简单地表现好恶情绪，但是说不出一个子丑寅卯来。会认字，但是不会用，这种情况很多，写出来的东西也不太具有表现力。我们需要加强书写方面的训练和汉字知识的普及，汉字如果写不好，对汉字的基本知识缺少了解，遣词造句方面就很难达到一个比较好的水平。书写对我们来说就好像练跑步一样，要是老不跑步就会四肢懒惰。汉字的使用也是这个问题，会敲字，但是不会写字，这对将来的发展障碍很大，包括对中国文化的了解，对运用文字的能力提升都会造成障碍。所以，不能仅仅专注于汉字本身，同时也要多学一点相关的汉语知识，不论是语音、语法还是词汇、修辞，都会对今后的表达有益处。文学水平、文字使用能力的不足，以及提笔忘字现象，应使我们认识到汉字、汉语是需要终身学习的。我们需要找回对汉字的热爱，找回我们对母语的热爱。2.在信息化时代，汉字书写能力“退化”是否不可避免？如何看待“网络用字”？如何“传承”汉字？……商务印书馆与中央电视台联合举办了“首届中国汉字书写和传承高峰论坛”，电脑和手机成为人们生活中不可或缺的阅读和书写工具，当电子阅读日益取代对纸质图书的阅读，如何看待当下社会生活发生的变化？学者们各抒己见。中国辞书学会会长江蓝生教授说这个变化就是浅阅读、快餐文化的兴起，敲击键盘日益代替了笔头书写，其结果就是提笔忘字，汉字的书写离我们越来越远一-一人们有理由担心这种趋势如果不加以纠正将会愈演愈烈，说不定哪一天中国人不会写中国字也许不是天方夜谭，而是令人痛心的事实。”而北京语言大学教授李宇明则认为，不管我们愿意不愿意看到，在信息化时代，可能我们以后认得的字会多一些，会写的字却越来越少，这个情况在日本也出现了；但我们不能因为有些人提笔忘字就否认信息化，甚至拒绝信息化。“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”教育部语言文字应用管理司司长姚喜双表示，如果一定说出现了汉字危机，则有危就有机，既是危机也是机遇。“我们都抄书就能增强汉字的书写吗？我们可以这样做吗？时代永远是要进步的。”北京师范大学教授、《通用规范汉字表》研制组组长王宁认为，在信息传播过程中使用电脑并不是带来汉字书写不好的根本原因。“为什么我国那些‘两弹一星’的专家，搞了一辈子科技，可他们都能写一手很漂亮的字，却没有提笔忘字呢？根本原因是我们的社会要有文化诉求，要有文化素养，大家要热爱自己的文化……我们不要一味赖电脑，汉字写不好赖电脑，难道把电脑取消吗？一个国家的文化修养、文化诉求走到全民层面上才是汉字传承的关键。”王宁如是说。“中华文明有着良好的健康的基因。无论键盘也好，其他也好，无论汉字书写方式怎么变，也不能改变汉字作为中华文化传承的一个载体。”——此次高峰论坛上，与会学者达成一个基本共识：在瞬息万变的信息化时代，保持我们的文化、保持汉字的规范性使用，是汉字书写和传承的基本途径，也是当代文化工作者责无旁贷的社会责任。教育部副部长、国家语委主任李卫红说增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’的重要组成部分。”在国家语委的语境中，中国梦有着对应的语言文字梦，这个梦想的实现标准，就是全民语言能力的提升。一面是“语言文字梦”的主旋律，另一面是《中国汉字听写大会》播出后，引发的对“汉字危机”“文化危机”的担忧，甚至出现了一些相当激烈的言论。前教育部新闻发言人王旭明就在自己的微博发起了一次运动，呼吁取消小学英语课，增加国学教育。他经常在自己的微博上呼吁，解放孩子，救救国学和汉语。3.我们曾一笔一画练字，字帖写了一本又一本；也曾铺展信纸，看着墨迹在纸面慢慢沉淀，用家书承载思念之情……这些关于书写的故事对于很多人来说，已成回忆，现在的我们提起笔杆，往往错字连篇，用词不规范，语句不通顺。这正是汉字“失写症”的表现。“失写症”不仅仅关乎汉字书写，更关乎汉语应用能力，如语法应用、词汇使用能力的全面退化。“失写症”的产生原因是复杂的。首先，它是时代的“病症”。随着电脑、移动终端等信息化设备的普及，写作发展为无纸化，各种拼音、笔画输入法让“写字”变得很简单，而且，尽管智能手机都提供“手写输入法”，但强大的联想与纠错功能，也使得提笔忘字变得“没什么大不了”。现行教育体系也是“失写症”的重要原因。中国社会科学院原副院长、学部委员、中国辞书学会会长江蓝生教授指出，“目前，我们对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲。一些家长对于孩子学习英语的重视超过了对母语学习的重视，有些地方从幼儿园开始就教外语，导致孩子们将英文字母和汉语拼音混淆，打破了孩子们母语认知的规律。”国家语言文字工作委员会的一项调查显示，在大学生中，学外语时间占全部学习时间1自以上的，达到65%以上。与之形成鲜明对比的，是大学生汉语应用能力的快速退化，这导致有些外国的