黄某(19周岁)和赵某(17周岁)合伙盗窃邻村王某家的耕牛。黄某在门外望风,赵某进牛棚牵牛。由于赵某不小心弄出响声,被王某发现。黄某听到王某的吆喝声,顾不得等赵某即逃走。王某手持木棍紧追赵某,赵某为了逃避王某的抓捕,掏出随身携带的水果刀朝王某身上捅了一刀后逃走。黄某逃到村头刚好遇见巡逻的民警。民警见黄某形迹可疑即将其带回问话,黄某如实将其和赵某合谋盗窃的情况向民警作了交代。关于本案,下列哪些说法是正确的?
A、黄某的行为构成盗窃罪
B、对黄某应当认定为自首
C、赵某的行为构成抢劫罪
D、对赵某应当从轻或者减轻处罚
黄某(19周岁)和赵某(17周岁)合伙盗窃邻村王某家的耕牛。黄某在门外望风,赵某进牛棚牵牛。由于赵某不小心弄出响声,被王某发现。黄某听到王某的吆喝声,不顾等赵某即逃走。王某手持木棍紧追赵某,赵某为了逃避王某的抓捕,掏出随身携带的水果刀朝王某身上捅了一刀后逃走。黄某逃到村头,刚好遇见巡逻的民警。民警见黄某形迹可疑,即将其带回问话,黄某如实将其与赵某合谋盗窃的情况向民警作了交代。关于本案,下列哪些说法是正确的:()。
A.黄某的行为构成盗窃罪
B.对黄某应当认定为自首
C.赵某的行为构成抢劫罪
D.对赵某应当从轻或者减轻处罚
伫立在寒冷的北风之中——没有一片挡风的棚,也没有一片瓦檐。 大自然的风霜,在他的脸上,犁满了深深的沟;两只手,被炭火熏成橡树皮的颜色;粗长白眉的眼睛里,流动着朦胧的黄浊。但那和善的招人的微笑,还是充满了生气,一点也没有衰老。 简陋的泥糊的铁筒,烤得松软喷香的白薯,给冬天的大地,增添了温暖的气息。 他伫立在大风中,没有丝毫冷的样子。他吆喝道:“热乎的烤白薯啊!” 在冬天,在雪花的飘落中,这老人的和善的微笑,这憨厚的吆喝声,有时在我的梦中出现。有一次,孩子问我:“那老爷爷卖的是什么?”我说:“是温暖!” 1.“生气”在词典中有两种解释:①因不合心意而不愉快或想跟人争吵。②生命力;活力。短文中的“生气”应取第 种解释(写序号)。你能根据这两种意思用“生气”各写一句话吗? (1) (2) 2.用“ ”画出描写人物神态的句子。3.你怎么理解最后一段话中“温暖”的意思? 4.给短文加个题目,写在文前横线上。
课外阅读。
美丽的家乡
在一个平凡、宁静的小镇里,人们和和美美,那儿就是我可爱的故乡。 清晨,人们都早早地起来了,在滨河路边徘徊,呼吸着新鲜空气。老人们、姑娘们在这儿练太极、舞剑、做早操,各种各样的人做着各种各样的事情,好不热闹。当阳光洒向大地时,同学们已经陆陆续续地走进美丽的校园,从校园里传出朗朗的读书声,晶莹的露珠在草尖儿上滚来滚去,好像也听得津津有味呢! 太阳徐徐上升,霞光四射,滨河路上的人寥寥无几,农贸市场里,商贩们扯着嗓子吆喝着,想多招来一些顾客买自己的货物。消费者呢,左逛逛右瞧瞧,提着个菜篮子在市场里穿梭着。在这一片热闹非凡的吆喝声中,还夹杂着顾客们爽朗的笑声。 傍晚,落日像喝醉了酒的红脸醉汉,跌到了河的那一边,把水映得一半红,一半黄,这真是“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”啊!家乡的黄昏是恬静的,路边的花草都在晚风中安静地睡着了;家乡的黄昏又是热闹的,在河边洗衣服的人来来往往,络绎不绝;一些老婆婆还在这里练腰鼓,“咚打咚,咚打咚”,清晰悦耳的腰鼓声划破了夕阳的宁静。 夜幕来临,月亮高高地悬挂在深蓝的空中,星星眨巴着眼睛看着人们。滨河路上华灯初上,五光十色的霓虹灯闪烁着耀眼的光芒,给美丽的滨河路披上了一件华丽的彩衣。五光十色的霓虹灯倒映在清凌凌的河水里,显得更加五彩缤纷。 我爱美丽的家乡。1.短文有()个自然段,是按照()的顺序来写的。在文中画出相应的词语。2.家乡的黄昏有什么特点?_____________________3.在文中找出一个你喜欢的拟人句。拟人句___________________
阅读材料,完成下题。 萧乾《吆喝》原文20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》,把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队,并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听串街的理发师("剃头的")手里那把钳形铁铉的声音。用铁板从中间一抽,就会"刺啦"一声发出带点颤巍的金属声响,认为很像西洋乐师用的定音叉。此外,布贩子手里的拔啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓,也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。他惊奇的是,每一乐器,各代表一种行当,而坐在家里的主妇一听,就准知道街上过的什么商贩。最近北京人民广播电台还播放了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗,很有味道。 囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得一提的是声乐部分--就是北京街头各种商贩的叫卖。 听过相声《卖布头》或《改行》的,都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。 我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。 大清早过卖早点的:大米粥呀,油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的,讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来,用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。 "馄饨喂--开锅!"这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵,就像南方的汤圆。在北京,都说"剃头的挑子,一头热"。其实,馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉,里头放各种半制成的原料:皮儿、馅儿和佐料,另一头是一口汤锅。火门一打,锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮,还讲究现吃现包。讲究皮儿要薄,馅儿要大。 从吆喝来说,我更喜欢卖硬面饽饽的:声音厚实,词儿朴素,就一声"硬面--饽饽",光宣布卖的是什么,一点也不吹嘘什么。 可夜晚过的,并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天,背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫"洋人哈哈笑",一张片子从头笑到尾。我心想,多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了:一只狗蹲坐在大喇叭前头,支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。 那时夜里还经常过敲小钹的盲人,大概那也属于打击乐吧。"算灵卦!"我心想:"怎么不先替你自己算算!"还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音,先挑高了嗓子喊"行好的--老爷--太(哎)太",过好一会儿(好像饿得接不土气儿啦),才接下去用低音喊:"有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!" 四季叫卖的货色自然都不同。春天一到,卖大小金鱼儿的就该出来了,我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)最有好感,一是我买得起,花上一个制钱,就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!一到夏天,西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖"树熟的秋海棠"了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声"喝了蜜的大柿子"。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿,所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹,还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天,"葫芦儿--刚蘸得"就出场了。那时,北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱,一听"烤白薯哇真热乎",就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖,到学校还可以拿出来大嚼一通。 叫卖实际上就是一种口头广告,所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具,就吆喝:"小玩艺儿赛活的。"有的吆喝告诉你制作的过程,如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食,就介绍得十分全面:"蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。"也有简单些的,如"卤煮喂,炸豆腐哟"。有的借甲物形容乙物,如"栗子味儿的白薯"或"萝卜赛过梨"。"葫芦儿--冰塔儿"既简洁又生动,两个字就把葫芦(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)形容得晶莹可人。卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人,"就剩两挂啦"。其实,他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。 有的小贩吆喝起来声音细而高,有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的。也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是"拍花子的"(拐卖儿童的),我特别害怕。他先尖声尖气地喊一声"一包糖来",然后放低至少八度,来一气"荷叶糕"。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后"哟"了一声,把我吓了个马趴。等我站起身来,他才用深厚的男低音唱出"荞麦皮耶"。 特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。我在小说《邓山东》里写的那个卖炸食的确有其人,至于他替学生挨打,那纯是我瞎编的。有个卖萝卜的这么吆喝:"又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大。""大"就是一个铜板。甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板:"老太太(那个)真行好,给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看,没有饽饽赏碗饭。" 现在北京城倒还剩一种吆喝,就是"冰棍儿--三分嘞"。语气间像是五分的减成三分了,其实就是三分一根,可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。 单元导语 民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗,可以了解民生和民间文化。本单元多选课文,大多是写各地节日风俗的,也有讲述民间艺人轶事,描绘街头商贩吆喝的,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 学习这些课文,你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣,还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 课文导语 如果时光可以倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市喧嚣中,但听一听萧乾的《吆喝》,依旧能引发我们无尽的遐思。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 欣赏文学作品,有自己的情感体验……品味作品中富于表现力的语言。 课后练习 一、默读课文,看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 二、本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。试找出几例,相互交流,体会其中的意味。 三、吆喝其实是一种广告,随着时代的发展,这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产,自有其独特的魅力,应该注意抢救。不妨把家乡的吆喝,或者类似吆喝的文化遗产记录下来,为抢救工作做点贡献。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排2课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等 问题:1.阅读以上材料,完成课后练习第一题。2.阅读以上材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据。3.根据以上制定的教学目标,设计本课的教学过程,并说明每个环节的具体教学内容。
阅读托尔斯泰《舞会之后)片段,围绕以下两个问题写一篇不少于500字的短文。
(1)主人公目睹行刑场面为何会感到强烈的震惊?
(2)作品表达了怎样的思想倾向?
要求:
(1)围绕所给材料和提示进行综合分析,不能分别回答问题。
(2)观点鲜明,分析具体,条理清楚,语言通顺,书写整洁。
我也往那边望去,看见两行士兵中间有一样可怕的东西在向我逼近。原来是一个光着上身的人,两手分别被捆在两支步枪上,两个士兵握住枪的一端押着他走。旁边有一个穿军大衣、戴军帽、身材魁梧的人,我觉得有点面熟。犯人浑身痉挛,两脚沙沙地踩着融雪,身上挨着雨点般从两边打来的棍子,踉踉跄跄地向我走来,一会儿身子向后例,于是两个用枪押着他的军士就把他往前推,一会儿身子向前栽,于是军士便把他往后拉,不让他裁倒。那个身材魁梧的军官步伐稳健,大摇大摆地紧紧跟在后面。原来就是那个脸色红润、留着银白色小胡子和络腮胡子的上校、华莲卡的父亲。
当这一伙人走到我跟前时,我看见对面一个士兵断然向前迈出一步,呼的一声挥动棍子,狠狠打在鞑靼人的背上。鞑靼人身子向前猛冲了一下,但被军士拉住。从另一边又打来同样的一棍,接着又是这边一棍那边一棍。上校在旁边走着,一会儿望望自己脚下,一会儿瞧瞧罪犯。他吸了一口气,鼓起两颊,撅着嘴唇,慢慢把气吐出来。
这伙人渐渐远去,两边的夹棍仍不断落在浑身抽搐、步履踉跄的犯人身上,鼓声和笛声仍响个不停,身材魁梧、相貌堂堂的上校仍步伐稳健地在犯人旁边走着。突然,上校停住脚步,接着快步走到一个士兵跟前。
“你这不是敷衍塞责吗?哼,我要让你知道敷衍塞责的后果。”我听见他愤怒的吆喝声。我看见他举起戴麂皮手套的手,猛地给那被吓坏的个儿矮小、力气不大的士兵一下耳光,以惩罚他没有使劲往那鞑靼人紫红的脊背上打棍子。
“拿几根新棍子来!”他一面叫,一面向四周环顾着,终于看见了我。他装作不认识我,恶狠狠、气冲冲地皱起眉头,迅速地转过脸去。我觉得羞愧难当,眼睛不知往哪里瞧才好,仿佛我犯了见不得人的大罪,被人揭穿了。我垂下眼睛,慌忙跑回家去。一路上我的耳朵里忽而响起鼓声和笛声,忽而传来“好兄弟,行行好吧!”忽而听到上校严厉的怒吼声“你这不是敷衍塞责吗?”我心里产生了一种近似恶心的感觉,不得不几次停下脚步。我觉得那个惊心动魄的场面在我内心造成的极度恐怖统统要呕出来。