下列关于抗酸剂的描述，正确的是（ ）。
A、碳酸氢钠是非吸收性抗酸剂
B、常用抗酸剂缓解非甾体抗炎药相关症状及预防溃疡发生
C、抗酸剂可直接中和胃酸，升高胃内容物pH
D、氢氧化铝能直接中和胃酸，并被胃肠道吸收
E、氢氧化铝抗酸作用强，起效快，作用时间短
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下列关于抗酸剂的描述，正确的是（ ）。
A、碳酸氢钠是非吸收性抗酸剂
B、常用抗酸剂缓解非甾体抗炎药相关症状及预防溃疡发生
C、抗酸剂可直接中和胃酸，升高胃内容物pH
D、氢氧化铝能直接中和胃酸，并被胃肠道吸收
E、氢氧化铝抗酸作用强，起效快，作用时间短
A.胃溃疡伴溃疡出血
B.胃十二指肠溃疡出血
C.胃癌出血
D.慢性胃炎出血
E.食管静脉曲张破裂出血
杨某，男，65岁。胃溃疡病史20年。常于餐后出现中上腹疼痛，服用氢氧化铝可缓解。近1年来，疼痛不如以前规律，且服用氢氧化铝后也难缓解，伴消瘦。大便隐血试验阳性。此时最可能的诊断是（）
A、胃溃疡
B、胃十二指肠溃疡
C、胃癌
D、慢性胃炎
E、食管静脉曲张破裂
片剂中常作为崩解剂是
A.干淀粉
B.硬脂酸镁
C.氢氧化铝
D.磷酸钙
E.滑石粉
案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。