活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域,()是儿童在活动区活动的基础。

  • A、空间

  • B、材料

  • C、隔离

  • D、活动规则

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  • 教师在布置活动区域时,要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活动区的需要,这是活动区之间的()

    A、界限性

    B、相容性

    C、转换性

    D、规则性

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  • 下列有关活动区的设置,不正确的是()。

    A表演区和图书区分开

    B美工区和图书区分开

    C各个活动区开放一体

    D材料放在幼儿可及之处

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  • 自然保护区功能分区为:()
    A.核心区、缓冲区、试验区
    B.活动区、实验区、功能区
    C.核心区、活动区、实验区

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  • 各活动区要划分清楚,便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的()。


    A、界限性B、相容性C、转换性D、差异性
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  • 幼儿园可设置的活动区有:社会活动区(娃娃家、医院、市场、马路等);自然科学活动区(天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等);数学活动区;艺术活动区(音乐、美术等);语言活动区(阅读、故事表演等);建构操作区(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。这种划分并不固定,每个幼儿园在具体操作时可视情况化整为零、灵活搭配。场地大一些的,可设置大的活动区;场地比较小的,可设置小一点的活动角,如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。活动区大多以班为单位独立设置。有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区,如图书馆、科学宫等,以期装备更好的设施、投放更丰富的材料,为各个年龄层次的幼儿提供有效的活动场所。不管是哪种类型的活动区,材料的投放都要注意丰富、分出层次(适合不同水平的幼儿),并适时增添和更换。谈谈上述活动区的创设在幼儿教育过程中的意义。
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