以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节，阅读活动步骤，回答问题。一、搜集、查找关于“人类起源新说”的资料。二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。三、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组既可以在比赛中提出自己的观点并据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。五、以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。六、比赛后，各小组与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。以下关于上述教学活动设计的分析不合理的是（）。

• A、听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式

• B、不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大

• C、合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力

• D、教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导