请从下面四个导语设计中,选出差别最大的一项()

  • A、这是一场宴会,美酒与佳肴,欢笑与舞蹈,掩饰着凶险与阴谋;这是一场战斗,忠诚与背叛,机智和勇气,演绎出有关生死的惊心动魄;这是一部大片,刀光和剑影,明争与暗斗,上演着改写历史的生死时速;这是一段历史,成功与失败,悲壮与苍凉,诉说着无情与沧桑!这就是经典历史故事《鸿门宴》。

  • B、请学生欣赏两首诗:1.垓下歌(项羽):力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!2.大风歌(刘邦):大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(解读诗歌并导入新课)

  • C、同学们前不久收看《百家讲坛》王立群老师讲《大风歌》没有?还记不记得其中的片头曲?让我们一起唱一唱这首歌(师生同唱):望华车,市井夺未央。尘沙起,鸿门巧对王。纳贤良,无畏得天下。三章法,垓下定汉疆。大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(继而导入课文)

  • D、大江东去浪淘尽,千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然义无反顾,"壮士一去兮不复还"。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹。倾听历史的回音。(板书课题)

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    • A、课前五分钟的主题演讲,让学生讲述其在课外阅读中的感受

    • B、开设课外阅读辅导讲座,对学生进行系统的阅读方法指导

    • C、在自习课上,开展《三国演义》课本剧表演

    • D、要求学生在阅读过程中写周记,记录心得感受

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    • A、财政资金优先保障教育投入

    • B、社会资源优先向教育领域倾斜

    • C、经济社会发展规划优先安排教育发展

    • D、公共资源优先满足教育和人力资源开发

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    • A、教学内容繁杂,欠缺逻辑性和条理性,不利于课程目标的达成

    • B、问题设计太过集中,五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计

    • C、问题(2)设计合理,契合教学内容,在此教学环节可集中解决

    • D、问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系,可删除

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  • 在学习到《醉翁亭记》中的"树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也"这句话时,有一名学生站起来说道:"老师,我觉得欧阳修这句话不正确,欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢?"  如果你是一名教师,遇到这种情况,你怎么向学生讲明?()

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