阅读下面的教学案例,按照要求答题。某教师正在执教必修(1)现代诗《雨巷》,在讨论其主题时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料,说《雨巷》的主题是诗人的内心迷茫和对朦胧理想的追求，并找到1927年作者所处的政治环境和内心彷徨为证。有的学生则说主题其实就是作者对心中期待已久的姑娘的朦胧情感、想追而不敢追的痛苦，因为诗人青年时曾爱慕一位叫施绛年的姑娘,并写诗表达对她热烈的爱，而《雨巷》恰恰符合作者此时的心理。更有的同学说其实不过是诗人借助“雨巷”这一意象，进行郁闷心情的自我排遣罢了,诗人写诗时本就没有那么复杂的心理。几派学生各执已见，互不服输,这位教师看在课堂上很难达成一致意见,即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说:“大家的意见各有各的道理，今天讨论就到此为止,但课下请大家搜集相关资料,在班级网络平台《雨巷主题大讨论》自主研讨区各抒已见。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。以下对上述案例的分析，不正确的一项是()。

• A、对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想

• B、教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解

• C、网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用

• D、教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合