“参与是一种成长，过程是一种教育，实践是一种责任”。在北京某校开展的“阅历课程”活动中，学生们利用假期，带着课题来到安徽大别山区，他们从各自感兴趣的领域出发，分组查阅资料、确定课题，实地调研，完成了一份特殊的“假期作业”。

下面是同学们参加“阅历课程”活动的体会选摘：

甲:我们组的选题经历了曲折的过程，有的同学试图研究花石乡建筑风格与北京建筑风格的对比；有的同学关注大别山植物种类及分布；而有的同学对大别山民歌现状感兴趣，最后我们共同  将目光投向了大别山农村留守儿童的生活现状……

乙：在老师的带领下，我们组遵循“提出假设-设计实验-动手实验-记录数据-分析结果-得出结论”的完整科研方法，完成了对“大别山不同海拔土壤酸碱度测量及其对大别山植被的影响”课题研究的任务。

丙：我们组在对金寨县花石乡扶贫办公室的调研访谈中，了解到六安瓜片、大别山黄牛肉、天麻、黄金梨是当地的特色，于是提出我们对精准扶贫的建议——政府适当补贴，降低快递成本，通过网商拓展农副产品销售渠道。

结合材料，从哲学角度谈谈，“阅历课程”给学生带来了什么？