“初谋南迁,恐众心恋旧,乃示为大举,因以协定群情。外谋南伐,其实迁也。旧人怀土,多所不愿,内惮南征,无敢言者,于是定都洛阳。”上引材料说明的问题,不包括

A.孝文帝对迁都的困难估计不足

B.北魏王朝的保守势力很强

C.孝文帝借南伐之名行迁都之实

D.南伐与迁都都有阻力

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  • 史书记载,孝文帝“始班俸禄。户增调帛三匹,谷二斛九斗,以为官司之禄;增调外帛二匹。禄行之后,赃满一匹者死”,又接受汉族官僚李世安的意见,“始议均田”。孝文帝的这两项措施所起到的共同作用是

    A.吏治清明

    B.粮食产量增加

    C.极大地满足了农民的要求

    D.在一定程度上减轻了农民的负担

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  • 北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策,这些政策能够推行的根本原因是

    A.改革由皇帝主持,拥有至高无上权威

    B.汉族科技和文化是先进的

    C.孝文帝得到汉族地主的支持

    D.北方出现了民族大融合的趋势

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  • 根据下列材料,按要求完成教学设计任务。材料一:《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定,通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。材料二:课文摘录:北魏孝文帝的改革措施迁都以前,孝文帝就进行了政治、经济改革;迁都以后,进一步实行改革,主要的措施包括:在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语;官员及家属必须穿戴汉族服饰:将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元;鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;采用汉族的官制、律令:学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。要求:根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。
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  • 据史书记载:北魏孝文帝,“雅好读书,手不释卷。《五经》之义,览之便讲……善谈《左》‍《老》,尤精释义。好为文章,诗赋铭颂,任兴而作。”这反映了孝文帝在下列哪一方面很有造‍诣

    A.知识丰富

    B.诗辞文章写作

    C.汉族文化

    D.政治

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  • [单选]北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策,这些政策能够推行的根本原因是()
    A.改革由皇帝主持,拥有至高无上的权威
    B.汉族先进的生产技术和文化的吸引
    C.孝文帝得到汉族地主的支持
    D.北方出现了民族大融合的趋势
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  • 总价包干合同工程量计算不能出现什么?A.漏项B.错项C.不计算D.计算不全
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