()是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的,具有自组织性。
A、生成性课程
B、主题性课程
C、预设性课程
D、系统性课程
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()是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的,具有自组织性。
A、生成性课程
B、主题性课程
C、预设性课程
D、系统性课程
评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是()。
A、游戏的教育作用发挥得如何
B、儿童主题性发挥的程度
C、游戏有没有促进儿童的认知发展
D、教师的主观意志有没有实现