在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（）

A、教育起点机会均等

B、教育过程机会均等

C、教育条件机会均等

D、教育结果机会均等

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