下面是一位教师的课堂教学过程。　　欣赏画面，体会“物我合一”的“真”与“美”。　　（1）欣赏第一幅画面：　　师：指名学生朗读第三自然段，找出画面中的具体物象。　　生答，师明确：破屋、浓茶、小院、碧天、漏光、残垣、蓝朵、秋草。　　师：我们来具体看这些物象的特征。　　问：天色是怎样的？　　答：很高很高碧绿的天色。　　问：这样的天色给人一种什么样的感受？　　答：高远、洁净。　　问：这与故都秋景的哪个特点相符合？　　答：清。　　问：鸽声是什么样的？　　答：晴天下驯鸽的飞声。　　问：这与故都秋景中的哪个特点相符舍？　　答：静。以闹衬静。　　问：再看日光、牵牛花、秋草，还有那屋、墙又是什么样的？　　答：日光一丝一丝漏下来，牵牛花的蓝朵最好，几根疏疏落落的尖细且长的秋草，破屋，残垣。　　问：给人带来几分寒意的日光，冷色调的牵牛花，生命即将终结的秋草，还有那破屋残垣和小院，给人一种什么样的感受？　　答：身临其境的感受。　　问：置身于这样的环境中，我们的感受是什么样的？　　答：像北国的秋天一样，清静悲凉，这就是王国维在《人间词话》中所说的：“一切景语皆情语。”　　教师如此设计的目的是（　　）。

A、使学生初步领悟到散文情景交融的美

B、为了总结概括感知课文

C、由介绍郁达夫的生平经历入手，体会“一切景语皆情语”

D、让学生理解散文写作的表现手法