学校社会工作者小马在一次旨在培养学生自信心的服务中设计了一份问卷，用于调查4~6年级学生自信心的变化及特点。对此，小马的督导建议问卷量表的篇幅不宜过长。上述督导建议表明此间卷设计应该( )。
A提高学生信心并有完成问卷的意愿
B围绕提升自信心的研究假设设计问题
C较好提升学生自信心的实际性
D保证自信心提升不受时间地点影响
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学校社会工作者小马在一次旨在培养学生自信心的服务中设计了一份问卷，用于调查4~6年级学生自信心的变化及特点。对此，小马的督导建议问卷量表的篇幅不宜过长。上述督导建议表明此间卷设计应该( )。
A提高学生信心并有完成问卷的意愿
B围绕提升自信心的研究假设设计问题
C较好提升学生自信心的实际性
D保证自信心提升不受时间地点影响
通过自我积极的暗示机制，能够（）。
A、鼓舞自己的斗志
B、增加心理力量
C、使自己逐渐丧失自信心
D、使自己逐渐树立起自信心
多维焦虑理论将竞赛焦虑分为（）
A、驱力理论与倒U型理论假说
B、自信心与认知状态焦虑
C、认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心
D、唤醒水平与自信心
陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪
A、主动性和自制力
B、自制力和自尊心
C、自信心
D、坚持性
回忆ARCS对应的英文单词，回答动机激发的的ARCS模型中的A、R、C、S分别指（）
A、注意力、关联性、自信心、满足感
B、关联性、自信心、满足感、注意力
C、注意力、自信心、关联性、满足感
D、注意力、满足感、关联性、自信心
社会工作者基于反实证主义方法论，研究残障人士重建自信心的发展历程。下列研究关注点中，符合反实证主义方法论的是（ ）。
A、描述残障人士自信心重建的平均时间
B、注重精准测量残障人士的自信心水平
C、注重发现提升残障人士自信心的规律
D、理解残障人士自信心重建的主观体验