《上海教育》第128期刊登对音乐家陈钢的专访文章，陈钢认为，我们在大力倡导科教兴国的同时，不应该忽略科教背后人文的力量，教育学生要从根本上去改变。陈钢说，美国著名小提琴家斯特恩1979年到上海音乐学院附小来，一看琴房里都是孩子们在练琴，他说，每个琴房都是一个天才，中国孩子弹得真好。他又到中学、大学一看，就不做声了。如果问孩子为什么要学琴；听到的回答不是“父母要求”就是“要成为音乐家”，其实，我们现在培养出来很多技匠。联想自己学习音乐的过程，陈钢感叹地说，中国学生拉琴肯定比美国学生好，但是越往上走，差距越小，到了高层次，很多美国学生往往超过我们。这是因为美国学生拉琴大都出于兴趣，他们培养的方法是把种子撒在园子里，让你自己去成长、发芽，所以种出来的是大树。而中国学生往往在父母的压力下拼命地苦练，使孩子最宝贵的兴趣和创造愿望正日益消磨殆尽，所以种的往往是盆景。陈钢认为，要给孩子充分的选择空间。前苏联有个大钢琴家Richter，他到十八九岁还决定不了学绘画还是学钢琴，但这个时候他已经是个钢琴大家了。没有什么比自己想学更能产生巨大的力量了，当一个人音乐学到一定程度，他对文学、美术等其他文化的理解，往往冲破极限，这是上一个台阶的关键。学习音乐是很苦的，但是苦中又能获得许多乐趣。但是现在为考级的教学，逼着孩子像定终身一样从附小、附中学到大学，失去了兴趣的教学对孩子的一生有什么作用呢?这段文字主要说明什么?
A．中国的孩子琴弹得越来越差B．教育孩子应有正确的方法C．美国的学生种树本领很强D．人的知识可以融会贯通