组织内部的向心力有两种，其中围绕组织领导的向心力（）A、带有民主化倾向B、带有军事化倾向C、容易使组织失去活力D、容易造成组织失控-题目网

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下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录：老师：同学们，上次课学习了向心加速度，我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。这节课我们学习向心力，大家翻看教科书第20页，将屏幕上展示的这几页课文读一遍(同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下)。向心力做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动那是因为它受到了力的作用。用手抡一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它。月球绕地球转动，是地球对月球的引力在“拉”着它。做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫做向心力。(同学们大声地朗读着课文……)老师：好了，同学们知道向心力了吧同学们：(大声地回答)知道了!老师：下面我们来分析书上的实验，大家先看老师的演示。(老师拿出一根一端拴着小球的细绳，用手抓着绳的另一端，使小球做圆周运动)老师：同学们都看见了吧，这就是书上所说的圆锥摆。现在大家看屏幕(图7所示)谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力。甲同学：向心力是绳子拉着小球的力。老师：不对，有谁知道(没有同学回答)老师：大家仔细看看书上是怎么说的。乙同学：书上说了，向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力。老师：对了，大家要认真看书，还有不懂的吗甲同学：书上说的，我们刚读过，“用手抡一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它。”所以向心力是绳子拉着小球的力。老师：说的不是一回事，你怎么不动脑筋呢大家看书上的图。(老师将书上的图投影在屏幕上)老师：跟着我读书上的这句话。老师和学生：(一起朗读)“钢球在水平面内做匀速圆周运动时，受到重力ra9和细线拉力B的作用，它们的合力为F。”老师：这个合力就是向心力.懂了吗同学们……问题：(1)简述向心力特点，及其大小的表达式。(5分)(2)指出上述教学片段中老师教学行为的不当之处。(10分)(3)设计一个教学思路，帮助学生认识做“圆锥摆”运动的小球所受的向心力。(15分)
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下列有关向心力的说法正确的是（　　）．
A、向心力的作用只是改变运动物体的速度的方向而不改变速度大小
B、做匀速圆周运动的物体，除了受到别的物体对它的作用力外还一定要受到一个向心力作用
C、向心力产生于物体做匀速圆周运动的过程中
D、做匀速圆周运动的物体所受的向心力是大小和方向都不变的恒力

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弯道跑技术要求学生外侧臂比内侧臂摆动幅度和力量都应大一些，其作用是利于（）。
A.身体向内侧倾斜产生离心力
B.身体向内侧倾斜产生向心力
C.身体向外侧倾斜产生离心力
D.身体向外侧倾斜产生向心力
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一辆列车从长沙开往天津，当列车经过弯道时作匀速圆周运动，假设铁路的内轨和外轨高度一样，那么下列说法正确的是（）。
A.列车通过弯道向心力的来源是外轨的水平弹力，所以外轨容易磨损
B.列车通过弯道向心力的来源是外轨的水平弹力，所以内轨容易磨损
C.列车通过弯道向心力的来源是列车的重力，所以内外轨道均不磨损
D.列车通过弯道向心力的来源是列车的重力，所以内外轨道均磨损程度一致
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[单选]物体作圆周运动需要一个指向圆心的力称为向心力，向心力只能改变物体的速度方向而不能改变速度大小。水从水箱经水管冲入排污沟，有三种设计方案，甲方案在转弯处用圆弧形弯管，乙方案在转弯处采用直管，丙方案是用直管从水箱直接连到排污沟，如图所示。如不计水管摩擦，且水箱内的水面距出水口高度相同，则冲入排污沟的水流速度()
A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．三者速度一样大
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组织内部的向心力有两种，其中围绕组织领导的向心力（）
A、带有民主化倾向
B、带有军事化倾向
C、容易使组织失去活力
D、容易造成组织失控

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