在学习“染色体组”概念时，有学生认为染色体组的数目和染色体形态种类的数目相等。经过教师的教学组织，学生意识到原来的认识是错误的。在此基础上，教师进一步引导学生建立起正确的概念。该教师的这种教学突出体现的概念转变的基础是（）。
A.新概念的有效性B.新概念的合理性C.新概念的可理解性D.对原有概念的不满
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在学习“染色体组”概念时，有学生认为染色体组的数目和染色体形态种类的数目相等。经过教师的教学组织，学生意识到原来的认识是错误的。在此基础上，教师进一步引导学生建立起正确的概念。该教师的这种教学突出体现的概念转变的基础是（）。
A.22号染色体长臂易位至9号染色体长臂
B.17号染色体长臂易位至15号染色体长臂
C.21号染色体三体
D.5号染色体短臂丢失
E.45XO性染色体单体
正常男性的神经细胞中有（）。
A在男性的体细胞中，X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲
BX染色体和Y染色体的形态相似
C在减数第一次分裂中X染色体和Y染色体能够联会配对
DX染色体上红绿色盲基因的等位基因位于Y染色体的相同座位上
下列染色体中，不出现随体的是（）
A、13号染色体
B、14号染色体
C、15号染色体
D、17号染色体
E、21号染色体