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华莱士的四阶段模式包括( )。
A.准备阶段B.酝酿阶段C.明朗阶段D.验证阶段E.观察阶段
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教师职业道德的核心是( )。
A.热爱学生B.热爱教育事业C.热爱劳动D.不断提高自身修养
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一节课既有检查复习,又有新知识的讲授和巩固关系,这节课就属于综合课。( )
A.对B.错
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根据材料,回答下列各题。有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”一一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果,大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。结合案例,比较中国、日本、美国的教学方式,哪种方式能更好地发挥学生的主动性?( )
A.中国B.日本C.美国D.不知道
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程,是从( )来进行划分的。
A.课程功能的角度B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度
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教育过程中的师生关系只体现了知识授受这一个层面。( )
A.对B.错
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A.
张三的配偶
B.
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C.
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