保护者
学校教师与家长在面对学生时有一个共同点——都是未成年学生的（）。
A、指导者和保护者
B、教育者和保护者
C、管理者和教育者
D、教育者和导师
班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）
A、管理者和指导者
B、指导者和保护者
C、管理者和教育者
D、教育者和保护者
做双杠的滚杠练习时，如只有一个保护者，保护者应（）
A、站在侧前方，两手托肩背。
B、站在侧前方，帮助练习者分腿。
C、站在侧前方，抓住练习者的上臂。
D、以上答案均不对。
A站在侧前方，两手托肩背。
B站在侧前方，帮助练习者分腿。
C站在侧前方，抓住练习者的上臂。
D以上答案均不对。
抗阻训练时保护非常重要，关于杠铃推胸保护描述正确的是_______。
A.保护者一般采取高于练习者的位置，便于观察发觉隐患，了解练习者的状况
B.保护者采取正反握，第一有利于练习者的安全，第二有利于对练习者形成助力
C.一般男士在训练时不建议有保护，以免形成依赖
D.保护者和练习者应该尽快互相交流，并告知自己的意图
此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
《关于健全生态保护补偿机制的意见》指出，健全生态保护补偿机制，目的是保护好绿水青山，让受益者（)、保护者得到合理补偿，促进保护者和受益者良性互动，调动全社会保护生态环境的积极性。
A付费
B监督
C保护
D持续受益
综观宏观、中观两个层次可以看到，教师与幼儿的关系具有对立统一的两个侧面，既是平等的社会成员关系，又是不平等的教育者与被教育者、（）的关系。
A、保护者与被保护者
B、监护者与被监护者
C、守护者与被守护者
D、控制者与被控制者
在做哑铃坐姿推举时，保护者应该把手放在锻炼者的肘部上
此题为判断题（对，错)。
自上世纪末期以来，我国已经在森林、草原、流域、湿地、区域、海洋、矿区等七大领域开展了生态补偿试点，森林生态效益补偿基金制度全面建立，草原生态保护补助金机制迈出实质性步伐，部分省市初步建立了省内流域生态补偿机制。然而，困难和问题也逐渐凸显，补偿领域和主体、客体不明确，造成生态受益者与生态保护者之间的利益关系脱节；补偿方式单一，标准偏低，资金来源渠道较少，市场机制的作用没有充分发挥，影响了生态保护者的积极性；而补偿资金使用不规范，缺乏有效监督考核体系，也制约了可持续效果。这段文字主要表达了（ ）。
A、我国已经在众多领域开展了生态补偿试点
B、随着试点的增多，我国生态补偿面临着更多的困难和挑战
C、维护好生态保护者的利益是确保生态补偿可持续效果的关键
D、我国实施生态补偿的效果甚微，需克服大量问题和困难
我们可以把七号称呼为（）。
A、多面手
B、乐观主义者
C、鉴赏家
D、保护者
A.研究者
B.管理者
C.协调者
D.咨询者
E.保护者
A侧方
B正后方
C正前方
D侧后方
政府在劳动关系中扮演的角色包括（）。
A保护者
B促进者
C调停者
D雇佣者
E管理者
A.保护者
B.规划者
C.促进者
D.雇用者
E.调停者
分腿骑坐前进成分腿坐，保护者应站在杠外一侧练习者腿后，一手握其上臂给予助力
A、对
B、错
做横马分腿腾越的完整练习时，保护者应位于横马的哪一方进行保护（）
A、前方
B、后方
C、前侧方
D、后侧方
生态环境有偿使用制度的原则有（ ）。
A、保护者奖励
B、污染者付费
C、利用者补偿
D、开发者保护
E、破坏者恢复