依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（1）还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情，因为他们不晓得这是干什么使的。（2）如果你到巴西南部的高乔人家里，就会发现，共饮马黛茶是一种友谊的象征。（3）苏联成功发射人造卫星的消息，了最早具有飞天梦想的中国人。A:茫然做客震动
B:木然作客震动
C:木然做客振动
D:茫然作客振动
对下面语句理解有误的一项是：（）（2分）A:她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。（用“苟活到现在的我”来衬托刘和珍的勇毅，贬低自己，褒扬刘和珍，体现了鲁迅解剖自我的勇气）
B:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。（戕害生命的毒气室和焚尸炉与怒放的野菊花构成鲜明的对比，暗示着任凭纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程，怒放的生命恰是对戕害生命的暴行无声的控诉。）
C:包弟变成了我们家的一个大“包袱”（包弟成为“包袱”的原因一则是包弟是日本种的狗，二则是它有瑞典旧主人，作者担心它会成为红卫兵所谓的“里通外国”的嫌疑，担心自己受牵连。）
D:黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。（“黎明的到来，是无法抗拒的”意思是没人能阻挡第二天太阳的升起，“某一些人”指带工老板，表达作者要摧毁包身工制度的愿望，并对带工老板发出警告。）
下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A:、听过这演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学产生了强烈的人爱好。
B:、自从听了这个故事，让我想起曾经养过的那条小狗。
C:、还有一些参观者们注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。
D:、同学们十分钦佩张老师，因为不仅他课讲得好，而且品德高尚，多才多艺。
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗的香港水警汽艇护卫下，“不列颠尼亚”号很快在南海的夜幕中。（2）从某种意义上说，最可怕的事情是这里阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐嬉戏。（3）还有一些参观者着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。A:消失
B:消失
C:消逝
D:消逝
下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）A:而另一些人印象深刻的是——在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。
B:那美丽的故事还说每年“七夕”，（农历七月初七）成群的喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织女才会在鹊桥相会。
C:“王书记！”他喊住我，接着问我，“你是今天走还是明天走”
D:假如我不能找到生活的目的——一个又普通又有用的目的，我将是一个最不幸的人。
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（1）参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情，因为他们不晓得这是干什么使的。（2）在举国欢庆“东方红”的时候，中国科学家们把目光投向了更远的地方，提出载人航天。（3）学习这个单元，可以从中领略古人的才华和品德，可以欣赏和借鉴叙事的艺术。A:茫然一鼓作气既……又
B:茫然一气呵成不但……而且
C:木然一鼓作气不但……而且
D:木然一气呵成既……又
下列句子中，划线词语使用正确的一项是A:走在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，想到当年这里曾是奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分，参观者便会不寒而栗。
B:完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。
C:丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的佳作，丁香成了古代诗词中人们耳濡目染的意象之一。
D:学校足球比赛正在激烈地进行着，一个防守队员快步上前，抱住进攻队员，将其拉倒，而裁判对此熟视无睹。
下列对作家作品及课文内容的解说，不正确的一项是（）A:戴望舒是现代著名诗人，被誉为“雨巷诗人”。其早期诗歌多写个人的孤寂心境，内容多为写实，意象朦胧、含蓄，成名作《雨巷》就是其中的代表。
B:《奥斯威辛没有什么新闻》中“德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊”这一句暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶。
C:《陈情表》是李密写给晋武帝的奏章，是中国文学史上抒情文的代表作之一，古有读《出师表》不流泪者不忠，读《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
D:《项脊轩记》中“庭有枇杷树。吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”这一句，作者由枇杷树想到妻子，表现了自己丧偶之痛，思念之深。
二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课多媒体展示二战相关的照片，请同学们一起谈谈你所了解的战争?引导学生从“战争”中得出一些词语：恐惧、绝望、死亡……(二)初读课文，掌握顺序1.通读全文，找出本篇新闻作品的标题、导语、背景、主体、结尾，并说说每部分都写了什么。明确：导语(1-3)讲述现在，背景(4-5)回忆过去，主体(6-15)参观苦难，结尾(16)回到现在。2.根据大家划分出的部分，我们不难发现，主体(6-15)参观苦难，是文章的主体部分也是体现作者情感的部分，那么参观的顺序是怎样的呢?明确：按照空间顺序，毒气室—焚尸炉—女牢房—不育试验室—纪念墙—绞刑室。3.参观者脚下的奥斯维辛集中营给你一种怎样的感受呢?明确：恐怖。题目来源于考生回忆(三)抓住重点，体会情感1.引导学生划出参观者在参观不同地点时的动作和表情。明确：毒气室、焚尸炉——“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖”。女牢房——“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”。绞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”“参观者用恳求的目光彼此看了一眼”。2.开展小组合作探究：通过我们刚刚找到的那些句子我们可以从中体会到参观者怎样的心理状态?想想作者为什么没有直接去描写这些地点，而是通过参观者来表现集中营恐怖的。题目来源于考生回忆明确：(1)参观者无不惊恐万分。(2)运用侧面描写，从侧面烘托这种恐怖的气氛，比直接去描写给读者的冲击力更大，读者便不由自主的进入了参观者的情境。3.回到开头的部分，作者连用四个“不该”，读一读并体会其中的含义有哪些。明确：将奥斯维辛现在的美好与奥斯维辛过去的痛苦相联系，用“不该”二字进行连接形成鲜明的对比，历史上的奥斯维辛与现在的奥斯维辛反差越大，就越让人无法接受，也暗示着读者不要忘记那个伤痛。(四)拓展延伸，小结作业1.学过本课，谈谈自己对于战争的理解。2.观看与二战相关的影片，如《辛德勒的名单》《钢琴师》，写一篇300字左右的影评。【板书设计】【答辩题目解析】1.请你谈谈你这节课的不足之处。题目来源于考生回忆2.请你谈谈这篇新闻作品哪里体现的真实性?
