积极性
A.控制积极性、继续服务
B.提高积极性、继续服务
C.控制积极性、暂停服务
D.提高积极性、暂停服务
在应激的觉察中，以下说法正确的是（ ）
A、挑战的消极性最大而积极性最小
B、威胁的消极性最小而积极性也最小
C、挑战的消极性最小而积极性最大
D、挑战的消极性最大而积极性也最大
E、威胁的消极性最大而积极性也最大
挫折理论是从阻碍人们发挥积极性的因素入手，研究积极性的（）问题，即挫折与积极性的关系研究。
关于赫茨伯格双因素理论提出的保健因素和激励因素，以下说法正确的是()
A.控制激励因素，可以避免个体积极性下降。
B.控制激励因素，可以提高个体积极性;
C.控制保健因素，可以避免个体积极性下降;
D.控制保健因素，可以提高个体积极性;
A调动自己的积极性
B调动他人的积极性
C充分调动和发挥人的积极性、创造性
D自己管理自己
售货员与消费者在交往过程中，如果个体表现为易激动，好挑衅，过于苛求，这是一种（）的心理和行为状态。
A、情绪好与积极性高相结合
B、情绪好与积极性低相结合
C、情绪差与积极性低相结合
D、情绪差与积极性高相结合
为什么呢?（）查看材料
A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介
B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好
C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好
D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好
E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好
由此可见()。
A．我们必须加大教育投入，切实提高知识分子待遇
B．调动知识分子的积极性、创造性必须和科学管理相结合
C．我们必须实行真正的学术民主
D．只要实行真正的学术民主，就一定能充分调动知识分子的积极性、创造性
中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥（)的原则。
A．中央的主动性、地方的积极性
B．中央的主动性、积椒性
C．地方的主动性、中央的积极性
D．地方的主动性，积极性
为什么呢？（）查看材料
A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介
B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好
C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好
D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好
E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好
人力资源管理是指从一个组织的目标出发，为提高其成员的（ ），对人力资源的获得、开发、保持、使用、理解、协调和评价等一切对组织的成员构成影响的管理思想、理论、决策、方法和实践活动等的总称。
A、积极性、主动性、创造性和工作绩效
B、积极性、主动性、创造性和协作性
C、积极性、主动性、创造性和法制观念
D、积极性、合法性、建设性和工作绩效
根据双因素理论，下列说法错误的是()
A.要提高员工的积极性应该从激励因素出发
B.保健因素只能能消除员工的不满
C.满足了员工保健因素的需要能激励起员工的积极性
D.只有通过工作本身这类激励因素才能激发员工的积极性
人力资源管理是指从一个组织的目标出发，为提高其成员的( )，对人力资源的获得、开发、保持、使用、理解、协调和评价等一切对组织的成员构成影响的管理思想、理论、决策、方法和实践活动等的总称。
A积极性、主动性、创造性和工作绩效
B积极性、主动性、创造性和协作性
C积极性、主动性、创造性和法制观念
D积极性、合法性、建设性和工作绩效
积极性的本源()
A、创造性
B、积极性
C、领导
D、组织
根据双因素理论，下列说法正确的是()
A.要提高员工的积极性要从激励因素出发
B.保健因素只是能消除员工的不满
C.满足了员工保健因素的需要并不能激励起员工的积极性
D.只有通过工作本身这类激励因素才能激发员工的积极性
A.职工的工作态度与生产积极性主要取决于他们所获报酬的绝对量
B.职工的工作态度与生产积极性不取决于他们所获报酬的相对量
C.职工的工作态度与生产积极性与他们所获报酬的绝对量和相对量无关
D.职工的工作态度与生产积极性既取决于他们所获报酬的绝对量，又取决于相对量