在初中教学肖像画时为了提高学生学习兴趣，应该降低难度，但也应帮助学生分析范本，使其对范本的（）、（）、（）等问题有所了解，甚至示范或者准备步骤图，避免学生不知所措，无从下手。
在谈判的开局阶段，当对手把本方的意图掩饰得滴水不漏，让你无从下手去探听他的虚实时，我方可采取（）的策略来刺激对方表态。
A、投石问路
B、火力侦察
C、漫天要价
D、四面出击
美术活动中,廖老师对绘画能力强的嘟嘟关爱有加,对无从下手的齐齐则不理睬,廖老师的行为违反了师德规范要求中的()A:平等公正对待学生
B:尊重学生人格
C:语言规
D:不讽刺、挖苦、歧视学生
游客不懂风景的欣赏是很正常的事情，他们抵达景点后往往只知道一些历史知识，只知道风景美。但是，风景的特色是什么，又怎样去欣赏它，怎么去理解其文化内涵，他们却无从下手。在这样的情况下，导游员该怎么解决才好？
要打造一个完善的系统，让攻击者无从下手，以下哪些条件是必须的（）
A、个人防病毒，防黑软件安装齐全，并且及时更新
B、操作系统的补丁及时打全
C、不开放过多的不经常使用端口
D、不接入Internet
E、使用还原卡
甲与乙结有仇怨，一日，甲携猎枪前往乙居住地，准备枪杀乙。然而甲到达乙居住地附近，发现乙家楼下有多位警察正在处理一起刑事案件，感到无从下手，遂返回。甲的行为属于：
A．犯罪预备
B．犯罪中止
C．犯罪未遂
D．没有犯罪行为
某病区初上任的护士长小王,在工作中经常感到手头上的事情千头万绪,无从下手,时间总是不够用,经常加班的到很晚。请你结合所学知识分析,下列不属于浪费时间的内在因素的是()
A.缺乏决策力
B.不善于拒绝
C.政策要求不清晰
D.未能恰当授权
E.后果影响小
医患关系紧张，大家都知道病灶出在医药不分的体制，也知道药方是加快医疗体制改革，重建医患信任。可改革不可能_，信任的建立也让人一时无从下手，这是我们面临的最大难题。填入横线处最恰当的一项是（）。
A.一帆风顺
B.一蹶不振
C.一蹴而就
D.—劳永逸
下列各句中填入的成语恰当的一组是（）①听到市公安局成功打掉这股长达十年的黑势力的消息，老百姓，拉横幅、放鞭炮庆贺，表达出对黑恶势力的深恶痛绝，对法律正义的欢欣鼓舞。②人生在世，很多事情难以预料，用的态度去面对生活，往往会享有一片安静清新的心灵天地。③消费者反映比较突出的问题仍是服装的标识，如将化纤衣物标注成纯棉的，羊绒等实际成分与标签不符等。④随着冬天的脚步临近，商场里的被子销售开始火热起来，但蚕丝被、羊毛被等大打“多功能、高科技”概念，让消费者，从几百元到近万元的价格更是让人咋舌。A:弹冠相庆安之若素鱼龙混杂一筹莫展
B:拍手称快随遇而安鱼目混珠无从下手
C:弹冠相庆随遇而安鱼龙混杂无从下手
D:拍手称快安之若素鱼目混珠一筹莫展
医患关系紧张，大家都知道病灶出在医药不分的体制，也知道药方是加快医疗体制改革，重建医患信任。可改革不可能______，信任的建立也让人一时无从下手，这是我们面临的最大难题。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A、一帆风顺
B、一蹶不振
C、一蹴而就
D、一劳永逸
我大学时，是学的音乐教育专业的，现在工作了，学校让我教学生的舞蹈，每周星期四下午有课外活动，我负责舞蹈组的，学期末还要汇报成绩，可是我无从下手，不知道怎么来教学生，我教的是小学，舞蹈是课余兴趣小组，每个星期有一节课，学生是，1—6年级的都有，大大小小的不一样！！！请给我出个主意把！！谢谢
中国企业95%以上的研发中基层主管或经理都是从技术能力比较强的工程师中提拔起来的，很多刚刚走上管理岗位的新经理在从技术走向管理的过程中存在哪些问题：（）
A、角色能转换，不关注技术细节
B、凡事亲力亲为，忙得焦头烂额，效率却很低下
C、认真帮助下属可是发现他们并不买账
D、上司让制定工作计划，可却无从下手
下列句子中划线的熟语运用不恰当的一项是（）A:登上峨眉山金顶，放眼望去，日薄西山，霞光洒在千山万峦之上，让人如痴如醉。
B:我们的某些规章制度还不很健全，有的“聪明人”便打起了擦边球，以此谋取私利。
C:周末，我和同桌一起去攀岩，虽然崖壁陡峭，我们仍然摩肩接踵，奋力攀登。
D:那边，编辑催稿，急于星火；这里，枯对键盘无从下手，真是煎熬啊！
[单选]学术潮流此起彼落，时髦术语层出不穷，更有一些作者喜欢故弄玄虚，常令年轻读者（），甚至以为愈含混愈（）的文字愈有深度。绝对不是这样，好的学术著作，不仅要能用清晰明确的语言将道理讲清楚，更应有深切的对人类生存处境的关怀。填入划横线部分最恰当的一项是（）。
A．眼花缭乱；生涩
B．无从下手；拗口
C．不知所措；生僻
D．无所适从；艰涩
一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病_____时再想医治，已经_____。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.出现 无计可施
B.发作 无从下手
C.暴露 于事无补
D.显露 无力回天
一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病______时再想医治，已经______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A、出现 无计可施
B、发作 无从下手
C、暴露 于事无补
D、显露 无力回天
一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病_______时再想医治，已经_______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是：
A.出现无计可施
B.发作无从下手
C.暴露于事无补
D.显露无力回天
题目一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病______时再想医治，已经______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A:出现 无计可施
B:发作 无从下手
C:暴露 于事无补
D:显露 无力回天
王老师在上《单纯丰富、造型基础——素描》一课时，用制作好的PPT课件在多媒体教学课堂中展示古今中外的代表性素描作品，引导学生认识素描。学生觉得课程枯燥，要求老师直接示范，之后应学生要求老师拿出工具进行课堂示范，示范过程中无任何交流，学生觉得异常枯燥。下课前几分钟，教师把制作好的具有代表性的素描作品给学生欣赏，要求学生临摹此作品，结果学生无从下手。问题：(1)该老师的教学存在什么问题(2)作为老师，怎样提高学生学习美术的兴趣
一位在政府职能部门多年从事管理工作的中年管理者，新近被任命为某研究所的所长，面对陌生的学科专业和资深的研究人员，该所长感到有点无从下手，如果要就他如何有效地开展新工作提出原则性建议，你首选的是：() A.明确各研究人员的研究目标与任务，实行责权利挂钩考核B.充分尊重专家，将研究人员个人兴趣与组织发展目标协同起来C.充分尊重专家，按专家意见办，全力做好支持服务工作D.以研究人员的研究兴趣和专长为基础生成组织目标
