对“大语文观”解释正确的一项是()。
A、以学校语文教育为中心的语文教学活动。
B、以社会语文教育为中心的语文教学活动。
C、以学校语文教育为主，以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动。
D、以课外第二课堂为主的语文教学活动。
构建主义的语文教育，是从（）走向“文本”的语文教育。
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A、理解
B、阅读
C、写作
D、独白
现代语文教育发端的重要标志是
A.废八股
B.兴办新式学堂
C.颁布现代学制
D.语文教育独立设科
[单选题,10分]识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
(单选题)识字是语文教育的入门口,()则是语文教育的主要天地。(本题1.0分)
A、理解
B、阅读
C、写作
D、独白
通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务:教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好,主要是由于对这两点认识不清。通过这段文字,我们可以知道()。A.作者不同意圣陶先生的语文教育思想B.现在语文教学的成绩比过去好C.作者完全同意圣陶先生的语文教育思想D.圣陶先生的语文教育思想一
中国现代语文教育发端的重要标志是
A.语文教育独立设科
B.国语课程开设
C.国文课程开设
D.现代文进入语文教材
通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。通过这段文字，我们可以知道（）。
A．作者不同意圣陶先生的语文教育思想
B．现在语文教学的成绩比过去好
C．作者完全同意圣陶现实的语文教育思想
D．圣陶先生的语文教育思想一共有两点
(单选题)语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为()的价值。(本题1.0分)
A、科学实用
B、人文教育
C、文学
D、艺术
下列关于义务教育阶段语文课程设计思路说法错误的是（）。A:坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养
B:注重引导学生多读书、多积累
C:分别设计小学、初中课程目标，注重课程的阶段性
D:提出了“综合性学习”的要求
中学语文教学法的基本任务是（ ）
A.使学生具有分析综合能力
B.使学生具有逻辑思维能力
C.学习语文教育理论
D.培养学生语文教育实践能力
下列关于义务教育阶段语文课程设计思路说法错误的是（）。
A、坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养
B、注重引导学生多读书、多积累
C、分别设计小学、初中课程目标，注重课程的阶段性
D、提出了“综合性学习”的要求
（单选题）下列关于义务教育阶段语文课程设计思路说法错误的是（）。
A坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养
B注重引导学生多读书、多积累
C分别设计小学、初中课程目标，注重课程的阶段性
D提出了“综合性学习”的要求
汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。
A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C.必须重视诗歌在语文教育中的作用
D.语文教育需要和思想品德教育同步进行
汪曾祺曾说，语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。
这段文字意在说明：
A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C.必须重视诗歌在语文教育中的作用
D.语文教育需要和思想品德教育同步进行
语文教育专业的新理念有
A.正确把握语文教育的特点
B.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
C.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文的育人功能
D.努力建设开放而有活力的语文课程
汪曾祺曾说语言不是外部的东西，他是和内在的思想同时存在，不可剥离的，在它看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的，怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成。这段文字意在说明（ ）。
A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C.必须重视诗歌在语文教育中的作用
D.语文教育需要和思想品德教育同步进行
汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。这段文字意在说明：
A、诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B、脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C、必须重视诗歌在语文教育中的作用
D、语文教育需要和思想品德教育同步进行
[单选]汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。这段文字意在说明：
A．诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B．脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C．必须重视诗歌在语文教育中的作用
D．语文教育需要和思想品德教育同步进行
