作文课

A.组织学生开展小组合作学习

B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“XXX，你真棒！”

C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创作

D.在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增

A.组织学生开展小组合作学习

B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“XXX，你真棒！”

C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新

D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增

一位先生提议学校取消作文课，另一位先生对此评论说：“这位先生为什么做出这种提议呢？因为他自己不会写文章。看一看他写的报告就知道了。他认为自己不会做的事，别人也不应该做。他害怕有一天一位清洁工的儿子或女儿会写文章，超过他，所以他要打倒作文。”指出上述议论中的谬误种类，并作简要分析。

某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）

A、给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作

B、给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作

C、给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作

D、给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

A.教师在上课的时候，十分注重自己的语言清晰度和说话技巧

B.语文老师用一张白纸，展开了一堂别开生面的关于“想象”主题的作文课

C.“认识水果”这堂课上，教师通过丰富的图片来进行教学

D.诗歌鉴赏课上，教师播放朗诵视频

阅读一堂作文课“让学生的作文课在评说中练达——个性化表达训练”教学实录的导入环节，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　师：[A]我发现，每次让大家写作文的时候，大家对记叙文的写作都能做到灵活应对，也能写出不少精彩篇章，但好像大家都不喜欢写议论文。今天就让我们来尝试解决这一问题，对大家进行一次议论文专题训练……　　生：啊！　　（课堂上一时陷入了嘈杂，学生之间交头接耳，哀叹声一片）　　师：[B]嘘！　　（课堂安静了下来，学生纷纷好奇地盯着老师）　　师（微笑）：[C]不过不要着急。咱们先来看几张图片，看看你们还记不记得这是哪里？（教师出示幻灯片）　　生（齐）：《道士塔》。　　师：[D]同学们太棒了。那今天就让我们再重新阅读这篇文章好吗？　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

A、教师如此设计教学目标，考虑了学生现状，体现了教学目标设计的针对性

B、教师针对课堂情况，恰当利用声调的起伏，巧妙处理了课堂偶发情况

C、根据学生反应，及时转换教学思路，缓解了学生的抵抗情绪

D、重读课文的教学活动设计侧重阅读教学，与教学目标脱节

通道是指传播信息的各种手段和工具，包括视觉媒体、听觉媒体、触觉媒体等，通道的选择会影响信息的传送与接收效果以下哪些描述符合这一说明（）

A、诗歌鉴赏课上，教师播放朗诵视频

B、“认识水果”这堂课上，教师通过丰富的图片来进行教学

C、语文老师用一张白纸，展开了一堂别开生面的关于“想象”主题的作文课

D、教师在上课的时候，十分注重自己的语言清晰度和说话技巧

材料：“要问我是谁，过去我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，还经常搬家……作文课上，我们写下了这样的话，我和别人比明天！打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。”这是春晚由外来务工子女表演的朗诵《心里话》。

（1）听了外来务工子女的《心里话》，你有何感悟？

（2）农民工子女就在你身边，你应该如何对待他们？

（3）我国政府在帮助弱势群体方面做了哪些努力?

A演示工具

B个别辅导工具

C信息加工与知识构建工具

D情境探究和发现学习工具

阅读短文，完成练习。

感恩的心

　　老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步踏向知识的彼岸。 　　在我的记忆中有一堂很特别的作文课，留给了我很深的印象。那是语文老师“改变”了上课的传统方法，带我们到了实地“考察”。要我们以拥抱大自然为题，把春天里的各种风景写出来。语文老师怕同学们弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不能寻找春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢呼雀跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕竟是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同学们介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场就请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园的最后，老师笑着说：“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课方法的“独特”。 　　就是这样，我们的语文老师用自己授课的方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达了一种“烛光和春蚕”的精神，老师啊，您是我们学习的导师、您足我们做人的楷模，我们能报答您的只有加倍地学习、快乐地成长。老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们将怀着感恩的心去报答您对我们那份真诚的爱。 1．找出文中的一对近义词。 （ ）——（ ） 2．人们常把老师比作__\_ 、___\_、___\_ ……“我”觉得老师还像____\_，因为_____________。 3．传统的作文教学方法是__\_，“我们”语文老师“改革”后的教学方法是_______\_，通过这节作文课，“我”感悟到了写作文真谛，即________________。4．文中画线句子中的“‘烛光和春蚕’的精神”是指什么样的精神？ ______________5．你们平时上作文课是怎样上呢？用三两句话简单写一写。_______________

作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。请对李老师的做法进行评析。

作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。谈谈教学过程中预设和生成的关系。

材料：星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课就让我们—起走进雪的世界，好好玩—下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生—起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写—篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了—篇篇精彩的文。问题：请从教育观的角度，评析材料中王老师的教学行为。

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。