赞扬声
帮助孩子克服自卑，学会自信的做法，不正确的一项是（）。
A、让孩子经常听到赞扬声
B、帮助孩子找到自己的“闪光点”
C、让孩子在成功中找到自信
D、不让孩子做任何事情
“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 1．语段中画“__\__ ”的句子使用的修辞手法是_____\_，作用是________________________ 。 2．注意画线的词语，分析“我”当时的心理。 ____________________________
2014年8月9日，中央电视台推出《校训是什么》系列报道，赢得了一片赞扬声。校训是一所学校办学理念和价值追求的凝练表达，既沉淀着长期形成的校风、教风和学风，又标注着鲜明的时代气质。据统计，在我国100多所名校的校训中，“学”“德”“实”“行”等字是最常被提及的关键字，校训传递的价值理念与社会主义核心价值观高度契合，挖掘校训的价值内涵和文化底蕴正是新时期践行社会主义核心价值观的重要方面。这表明（）
A、文化创新是社会实践的基础和主体
B、文化传播的广度决定文化的影响力
C、调动积极的文化力量，会有力地推动社会进步
D、文化作为物质力量，对社会发展产生深刻的影响
阅读下面的文字，按要求作文。
一个农民的儿子在京城里做了大官。一天，他还乡探望阔别多年的乡亲父老。在一片赞扬声中，他的父亲却严厉地指出他工作中的某些失误。儿子不服气地说：“不错，我为官多年，工作中确实存在缺点和错误，但是比起优点和成绩来，这不过是十个指头中的一个罢了。”父亲默默地拿来一条铁锁链，叫儿子拴住一条狗。不一会，狗挣断铁链逃跑了。儿子捡起铁链，发现有一节锈坏了。“看到了吧，”父亲语重心长地说，“这条铁链共100环，99环都完好，只有一个环锈坏了，结果连一条狗也拴不住啊！”儿子心悦诚服，决心正视失误，勇于改过。
要求：根据上述材料，自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
阅读下面的材料，根据要求作文。
为了抢救两名落水少年，长江大学十多名学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。大学生的事迹在全国各地引起强烈反响。赞扬声、感叹声此起彼伏，如“大学生救人群体，是全社会学习的楷模”；与此同时，质疑声甚至反对声也不绝于耳，如“为了救两个小孩，牺牲了三个大学生，值得吗”。
玉树大地震发生时，“慈行喜愿”孤儿院严重损毁，在孤儿院做义工的阿福（黄福荣）本已跑出去，但得知3名孩子和3名老师仍被困后，当即折返协助搜救。阿福在救出几名师生后，在一次余震中不幸遇难。阿福这样做值得吗？
请以“值”为题，写一篇不少于800字的作文。自定立意，自选文体，不要套作，不得抄袭。
A.运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范
B.运用了说服教育法，对学生进行反复劝导
C.贯彻集体教育原则，注意到集体教育作用
D.运用了陶冶教育法，利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染
(2015广西)新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样?”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们诚心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()。
A运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范
B运用了说服教育法，对学生进行反复劝导
C贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用
D运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染
“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）
（一）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 1．语段中画“ ”的句子使用的修辞手法是 ，作用是 。 2．注意黑体字的词语，分析“我”当时的心理。 。 （二）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有_这个_是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 3．语段中斜体的“这个”是指 。4．“母亲的力量”实际上是指生活中遇到的 。 5．”警告的力量”实际上是指生活中遇到的 。 6．联系上下文和生活实际，说说你对“引入歧途”的理解。 。 7．你怎样理解画“ ”的句子？ 。
班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长。过去也发现过这样的问题，找同学谈过话，也讲明了道理，可是效果不明显。这次，王老师想到一个好主意，决定马上试一试。中午休息时。王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理。下午上课前，王老师跟大家说：“趁现在还没上课，我们开个五分钟的交流会，大家说说你们发现了哪些新变化？包括我和你们。”有好多同学都发现王老师理发了。王老师继续问：“理过发后，大家感觉我怎么样？”“更精神啦！”“更帅啦！”……王老师听到一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好‘真心地赞扬一个人，能让一个人多活20分钟!’因此，我十分感谢同学们对我的夸奖!”五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了。王老师没点一位留长头发男生的名字，可是，第二天，王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了。在德育中如何贯彻这种德育方法？
班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长。过去也发现过这样的问题，找同学谈过话，也讲明了道理，可是效果不明显。这次，王老师想到一个好主意，决定马上试一试。中午休息时。王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理。下午上课前，王老师跟大家说：“趁现在还没上课，我们开个五分钟的交流会，大家说说你们发现了哪些新变化？包括我和你们。”有好多同学都发现王老师理发了。王老师继续问：“理过发后，大家感觉我怎么样？”“更精神啦！”“更帅啦！”……王老师听到一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好‘真心地赞扬一个人，能让一个人多活20分钟!’因此，我十分感谢同学们对我的夸奖!”五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了。王老师没点一位留长头发男生的名字，可是，第二天，王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了。王老师的高招蕴含了哪种德育方法？
阅读《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，完成问题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：“作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？”生2：“为什么说第一次的经验不一定都愉快？”生3：“为什么第一次的感觉真奇妙？”生4：“为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？”生5：“为什么说第一次真好？”生6：“作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？”共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时，教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题？”教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1：“因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。”生2：“因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。”在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。请对以上教学片段作出评析，并说明教师应该如何组织教学。
请用一分钟阅读下面的短文，然后进行朗读 老师是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。在教过我的老师中，我最敬佩和喜欢的老师是我的汉语老师——张文雅老师。 她短短的头发，一双又黑又亮的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。 张老师讲课很特别。有一次，我们学“跨”字时，老师先让我们联想猜词。老师说出“刘翔”两个字后，让大家猜猜是什么词，我们马上猜出是“跨栏”。老师接着请一位同学到前面来学刘翔。看到动作，我们都明白“跨”是什么意思了。用这种办法，不仅巧妙地使我们学到了生字，了解了字义，还激发了我们学好汉字的欲望。 我们练习做得好时，老师总不忘称赞我们，而且对每个人每次的称赞语言都不同。上课前老师会说“你的书桌整理得真干净”、“今天××同学的作业写得非常工整，能看出这次他是用心写的”。上课时老师会说“××同学课文读得很流利”、“××同学，你的发音很准确，特别是‘森林’这个词”、“你敢挑战自己，就已经是一个胜利者了”。在老师的这些鼓励、赞扬声中，我们无拘无束地、自由自在地邀游在知识的海洋之中。张老师关心每一个学生，不论是学习好的还是学习差的都一视同仁。她不仅是我们的老师，也是我们的朋友。和张老师在一起学习，我们感觉到每一天过得都是那么愉快，生活是那么美好。
阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译？"生2："这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写？"生3："故事情节怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描写作用是什么？"生5："诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。"生2："因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（）。
A、这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角
B、这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用
C、学生问答式教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握
D、这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出
阅读下面高中语文必修3《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问： 生1：“‘主人下马客在船’怎么翻译？” 生2：“这首诗为什么要有‘无管弦’、‘转轴拨弦’等音乐描写？” 生3：“故事情节怎么概括？” 生4：“秋江月夜的景物描写作用是什么？” 生5：“诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？” 共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题？”教师的话音刚落，就有学生举手回答： 生1：“以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。” 生2：“因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。” 在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。 以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（ ）。
A、这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角
B、这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用
C、学生“问答式”教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握
D、这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出