A从接受美学的角度讲，文学作品是由作家和读者共同完成的，因此创作过程包括了作家写作、文本出版发行和读者接受三个过程
B以弗洛伊德为代表的精神分析说认为：文学创作是作家的“白日梦”，作家以此形式来实现或表达其在现实生活中不能实现的欲望
C格式塔心理学派认为，在知觉活动中，整体的意义大于部分之和，整体的性质决定了各个部分的性质和意义。“知觉”与“再现”是文艺创作的两个中心环节
D“意境”的概念来自于魏晋时期刘勰的《文心雕龙》，是佛教、老庄和玄学等各种思想交融并反映到文学艺术上的产物
A“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句
B“星星在头上眨着慵懒的眼睑.也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法
C“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍
D“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
A教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
A发挥教师主导作用
B不断渐进教学目标
C完成教学任务
D激发学生建构知识
A《尚书》是我国商周时期以记事为主的资料汇编，文字古奥典雅，对先秦历史叙事散文的成熟有直接的影响
B作为编年史，《左传》的情节结构主要是按照时间顺序交代事件发生的全部过程，往往很注重完整地叙述事件的过程和因果关系
C东汉时期的赋，形式上篇幅较长，结构宏大，多采用主客问答的结构形式，汪洋恣肆，铺排陈叙，是我国文学史上浓墨重彩的一笔
D俗文学在明代得到广泛的发展，不仅有长篇小说的创作高峰，也出现了很多优秀的短篇小说集，如冯梦龙的“二拍”和凌濛初的“三言”
A教学方式
B研究性学习
C学习方式
D教学理念