党的十八届三中全会强调，优化政府组织结构，要转变政府职能必须深化（ ）。
A.组织改革
B.机构改革
C.人事改革
D.制度改革
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A.组织改革
B.机构改革
C.人事改革
D.制度改革
A.定岗位；定职责；定人员
B.定职能；定机构；定编制
C.定岗位；定编制；低昂人员
D.定职责；定岗位；定编制
在对逆境的认识方面，可能表现出各种倾向如（）
A、采取渐进主义加上突发性的冒进
B、进行大规模的行政改革和人事改革
C、把逆境归因于政策制定系统无能为力的外部因素
D、政治体制革新
事业单位人事改革的首要内容是( )。
A、工资分配制度
B、聘用制度
C、宏观管理制度
D、人事监督制度
关于深化法院人事管理改革措施的表述，下列选项正确的是：（）
A、推进法院人员分类管理制度改革，将法院人员分为法官、法官助理和书记员三类，实行分类管理
B、建立法官员额制，对法官在编制限额内实行员额管理
C、拓宽法官助理和书记员的来源渠道，建立法官助理和书记员的正常增补机制
D、配合省以下法院人事改革，设立省市两级法官遴选委员会
某校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。李老师是该校高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？”“是谁给了级部主任如此大的权力——说不聘谁就不聘谁?”
（1）你认为该校推行的教师聘用制是否合理?为什么?（2）依据国家教师人事改革（推行教师聘用制）的精神，学校聘用教师应遵循怎样的聘用程序?