“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗？为什么？”这样的问题在教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（）。①学生的前概念②概念的缺陷③学生的认知过程④学生产生前概念的原因⑤学生对概念掌握的程度A.①②③B.-题目网

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在体育教学中，下列哪一环节应强调“快、静、齐”的学习氛围？（）
A.进行相互评价时
B.进行队列练习时
C.进行探究活动时
D.互帮互助时
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学情分析是教学设计的重要环节，应着重分析的内容是（）
A.学生身体形态
B.学风与班风
C.学生学习起点
D.性别与人数
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初一年级女生上体育课，学习排球的垫球技术（第一次课）任课教师李老师先让
学生进行自由拍击排球练习作为准备活动，到了课的基本部分，李老师要求学生
进行自抛自垫练习。练习一段时间后，李老师把学生集中起来说：“同学们垫球
时手臂都伸得很直，很好！如果能把球抛得再高一点就更好啦”。听了李老师的
话，同学们纷纷把球抛得越来越高……
问题：
（1）请指出本次课教学采用了哪些教学策略,并分析其优点与缺点。（10分）
（2）请指出李老师这种评价方法的作用。（5分）
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阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（）。
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
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在跳远教学中，常以跳远成绩评价学生的学习效果，致使一部分运动能力相对较
差的学生产生自卑的心理，为了激发学习动机，获得成功体验,使每个学生都能
享受到体育学习的乐趣，进而向新的目标挑战，某教师设计了“目标跳远”的教
学比赛方法，在距离沙坑沿0.5m处的起跳点起跳，测出每个学生跳远的最好成
绩。然后在最近落点处横设一条绳子作为目标绳，以各自最好成绩从“目标绳”
开始向反方向（助跑方向）测量出起跳点，每个学生从各自起跳点起跳，以距离
“目标绳”的远近来评价每个学生的练习效果。
问题：
（1）该教师采用了哪种教学模式？（3分）
（2）分析该教学模式的优点与实施中的不足。（12分）
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