“动别人的利益，拍手叫好；切自己的蛋糕，掉头就跑。”面对全面深化改革，我们要有“自我革命”的勇气。从哲学角度看，这里的“自我革命”强调了
A.要抓住时机促成事物的飞跃 B.要敢于自己否定自己
C.改革是社会变革的决定力量 D.要抓矛盾的主要方面
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“动别人的利益，拍手叫好；切自己的蛋糕，掉头就跑。”面对全面深化改革，我们要有“自我革命”的勇气。从哲学角度看，这里的“自我革命”强调了
A.要抓住时机促成事物的飞跃 B.要敢于自己否定自己
C.改革是社会变革的决定力量 D.要抓矛盾的主要方面
古今中外，教师惩戒学生的行为一直存在，而且发挥着一定的积极作用。但近几十年来，随着社会的发展和观念的变化，有人对教育惩戒产生质疑。由于缺乏有效的制度与法律保障，一些教师变得不敢管、不愿管、不能管学生了，致使学校中的“熊孩子”“小霸王”越来越多。为此，在充分调研的基础上，教育部制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。对此，很多教师和家长拍手叫好，也有人对此顾虑重重。
结合上述材料，回答下列问题：
（1）有人认为，对学生的管教需要向传统教育惩戒回归。请运用文化创新的相关知识，谈谈对此观点的认识。
（2）运用价值观知识，分析人们对教育惩戒有不同看法的原因。
下面是一位教师的教学反思，阅读下列材料，回答问题。教授《鸿门宴》一课，当讲到“樊哙闯帐”一段文字时，我先让学生大声读出如下几句话：哙遂入，披帷西向立，目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”［A］接着，我让一位同学在第一排课桌上表演一下项羽的动作给大家看：）他跪在课桌上，手握一把笤帚当做剑，猛然挺直身子，做出一种警备的姿势。这个动作做得很成功，同学们也很直观地领会了“跽”这个动作的含义。［B］但是他的表情、说话的语气表演得还不到位。）不能让学生理解项羽这一人物形象。于是，我又让全班同学反复读课文，想象项羽当时的心情与情境。［C］过了一会儿，一位同学要求重演。）这次他的动作表演得很好，把项羽当时又惊又疑又怒的心情表现得淋漓尽致，同学们都拍手叫好。我让他给大家做个说明。他说：当一位带剑的武士，气势汹汹地闯进帷幕时，项王没有任何防备，心中肯定会一惊，接着便会疑惑不解--这是怎么回事？这是谁？当他定下神来意识到对方是一位头发上指、目眦尽裂的敌方武士时，感到愤怒，所以他当时应该是又惊又疑又怒。［D］盘演一个动作，不仅很容易地让同学们理解了“跽”的意义，而且还培养了他们的想象能力、分析能力和表达能力，甚至还有造型能力！）对以上教学反思中划线句子评价不正确的一项是（）。
A、根据教学需要，设计合理的教学活动，能够帮助学生深刻理解教学内容
B、由于文言文的抽象性和学生能力的限制，学生不可能在单纯的反复阅读中理解项羽当时的心情与情境
C、重现***学活动，仅仅为了说明项羽的心情，不能完全达到分析项羽人物形象的目的，是无效活动
D、教师对这一教学活动的效果的分析言过其实，总体看来，这是一则完全没有必要的教学活动设计
新年伊始，央视《中华诗词大会》火爆荧屏，—字飞花令，令众多观者如痴如醉。唐诗宋词之高雅，五言七绝之韵律，无不让人叹为观止、拍手叫好。这从一个侧面说明
A.古代诗词总能给人以丰厚滋养
B.大众传媒是文化传播的主要途径
C.经典作品在新时期依然具有旺盛的生命力
D.着眼于人民的精神需求是文化创作的基本要求