阅读下面的图片，回答问题。（1）九年级学生小冯要求爸爸给他买辆电动车，以便有更多的时间复习功课。妈妈坚决不同意购买电动车，并耐心劝说小冯。请你结合以上图片信息，代小冯爸爸向小冯说明不买电动车的理由。（2）中学生骑电动车频频发生交通事故。请你说说这带给我们的教训和警示。
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阅读下面的图片，回答问题。（1）九年级学生小冯要求爸爸给他买辆电动车，以便有更多的时间复习功课。妈妈坚决不同意购买电动车，并耐心劝说小冯。请你结合以上图片信息，代小冯爸爸向小冯说明不买电动车的理由。（2）中学生骑电动车频频发生交通事故。请你说说这带给我们的教训和警示。
甲为乙的债权人，乙将其电动车出质于甲。现甲为了向丙借款，未经乙同意将电动车出质于丙，丙不知此车为乙所有。下列哪些选项是正确的？（ ）[2008年真题]
A、丙因善意取得而享有质权
B、因未经乙的同意丙不能取得质权
C、甲对电动车的毁损、灭失应向乙承担赔偿责任
D、对电动车毁损、灭失，乙可向丙索赔
近日，山东菏泽多名家长反应，当地整治超标电动车却和学生的“道德品质分”挂钩：从九月16号开始，菏泽市在数条主要路段禁行超标电动车，而学校在配合政府宣传整治的过程中，通过对学生扣分来向家长施加压力。近期，山东菏泽市政府部门发起抵制超标电动车活动，部分中小学为响应活动，将整治超标电动车和学生“道德品质分”挂钩。对此，你怎么看？
(2015·南宁）请仔细观察右图漫画《勿闯禁区》，运用所学知识回答下列问题：（1）骑电动车闯南湖隧道属于哪类一般违法行为？（2）请运用生命健康权的相关知识分析电动车为什么不能任性闯禁区？
材料:在教学“意识的作用”一课时，某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”为整堂课的情境主线，依次设置三个探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计，设置了第一组探究性问题：“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题？这说明人的意识具有什么样的特点？”通过学生的小组讨论和合作探究，使学生明白人能够能动地认识世界，而动物则不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作，让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后，设置第二组探究性问题：“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实，这体现了意识具有怎样的作用？是意识直接创造了电动车遮阳伞吗？”通过师生合作探究，学生明确了意识在改造世界过程中的作用，即人能够能动地改造世界。这时，有一个学生提出问题：电动车加遮阳伞不安全。学生议论纷纷。教师引导学生讨论，并播放一段视频，内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’。”教师适时提出第三组探究性问题：“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞，恢复电动车原状？发挥意识作用的前提是什么？”学生结合视频及问题讨论，明确了改造世界不仅要发挥主观能动性，还要尊重客观规律，把两者结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。
依据思想政治课程与教学有关理论，分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。（20分）