有一天,丑小鸭出来散步,看见紫丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去。忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅呀。
1.这一自然段共有( )句话?
2.用“△”画出表示丑小鸭动作的词。
3.用“——”画出描写丑小鸭是一只漂亮的天鹅的词语。
有一天,丑小鸭出来散步,看见紫丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去。忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅呀。
1.这一自然段共有( )句话?
2.用“△”画出表示丑小鸭动作的词。
3.用“——”画出描写丑小鸭是一只漂亮的天鹅的词语。
阅读案例,回答问题。
师:丑小鸭伤心地离开了家,就是离家出走的意思,你们离家出走过吗?
生(齐答):没有。
师:所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?(师随后指名回答,生1、生2都答不上来。师表情严肃)
生3:丑小鸭很……很……悲惨。(紧张)
师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?
生3:不……不知道。(更紧张,声音更小)
师:还有谁能回答这个问题?(全班鸦雀无声)
师:算了,我们还是回到课堂,先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他,猎狗追赶他,这时候丑小鸭会是什么样的感觉?
生3:紧张。(脱口而出)
师:不对,再猜一猜。(学生七嘴八舌,有学生喊出“害怕”)
师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬)
师:现在我要请小A回答问题(走到小A面前)。丑小鸭白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.它愿意吗?
小A:不愿意。
师:那它有办法吗?
小A:没办法。
师:丑小鸭会害怕吗?
小A:可能会……(这时,有些学生坐不住了,开始交头接耳,教师停下讲课,转向批评学生)
问题:
(1)案例中的教师主要采用哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。
(2)结合案例分析该教师违背了哪些教学原则?
丑小鸭为什么离开了自己的兄弟姐妹,越过篱笆走了?()
A、因为大家都容纳不下他的丑模样,小鸭们啄他,小鸡敲他,那个养鸡养鸭的仆人也用脚踩他。
B、因为丑小鸭想要到更广阔的天地。
C、因为丑小鸭受到了大雁的邀请。
D、因为丑小鸭不会游泳。
A.格林童话中的《青蛙王子》中的王子
B.安徒生《丑小鸭》中的“丑小鸭”
C.葛翠琳《野葡萄》中的白鹅女
D.普希金的《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼
作文。
美丽的童话《丑小鸭》讲的是:一只小天鹅或许由于天鹅妈妈的疏忽,从小就被当作丑小鸭看待。鸭妈妈并没有因为丑小鸭生的丑而不爱它,但同伴们都讥笑它,它只好背井离乡,开始一次艰辛曲折的历险,一路上,它备受歧视,甚至差点儿死去。但,崇高的理想、完美的追求是每个人心中的期望,就像丑小鸭对天鹅的向往。漫长的冬天过去,奇迹发生了!清澈的湖面上出现了美丽的身影,丑小鸭终于实现了它的理想——变成了美丽的白天鹅!
请根据以上的故事情节,充分展开你想像的翅膀,对本篇童话进行续写,完成一篇不少于600字的作文:《丑小鸭变成白天鹅之后……》