古希腊文明是欧洲文明的源头,阅读材料,回答问题:
材料一希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想,这种“重人”,不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性,而是人作为一种宇宙存在物,能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义,德性是其共有的特征,然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处,儒家德性在于在日常生活中显现,并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考,认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
材料二古希腊存在民主制,与其特殊的社会结构有关。古希腊不是一个国家,而是一批独立自由的城邦主权国,文化比较相近,存在松散的同盟关系。梭伦改革开启了这样一种观念:基于同意的统治取代了基于强制的统治,矗立于尖端之上的金字塔,又被安放于它的地基。
——据【英】克顿《自由与权力》等整理
(1)根据材料归纳“轴心时代”(约前800年—前200年)希腊人文主义和中国儒家思想的异同点。
(2)结合梭伦改革的措施,说明梭伦是如何推动“基于同意的统治取代基于强制的统治”的?指出古代希腊民主政治形成的社会条件。
以下哪一项是人文主义教育的基本特征?()
A.人文主义、科学主义、民主主义、贵族主义、普及性
B.人本主义、古典主义、贵族性、世俗性、宗教性
C.人本主义、封建主义、世俗性、宗教性、贵族性
D.人文主义、古典主义、贵族性、世俗性、普及性
14世纪下半期乔叟的创作是英国人文主义文学的发端,()是英国人文主义文学的第一块基石。
北方人文主义教育与意大利人文主义教育的一致性有()。
A、古典科目构成人文主义课程的基础和主体
B、强调教育与社会的联系,重视治人治世之学,力图通过教育改造社会,至于自然的改造自然科学的研究尚未受到重视
C、重视古典语言,漠视本民族语
D、早期人文主义教育后来走向形式主义
E、教育的政治功能相同,都是培养君主朝臣式的人物
彼特拉克的思想徘徊于()之间。
A、现实主义与人文主义
B、现实主义与理性主义
C、神秘主义与人文主义
D、神秘主义与理性主义