加拿大作业活动行为评估有利于治疗师的作业治疗,其主要作用体现在治疗中是因为以下哪项?()
A、协助对患者治疗性活动的选择
B、帮助治疗师确定治疗目标
C、帮助治疗师对患者的功能评定
D、有利于治疗师与患者的沟通
E、帮助评估单项活动的功能障碍
加拿大作业活动行为评估有利于治疗师的作业治疗,其主要作用体现在治疗中是因为以下哪项?()
A、协助对患者治疗性活动的选择
B、帮助治疗师确定治疗目标
C、帮助治疗师对患者的功能评定
D、有利于治疗师与患者的沟通
E、帮助评估单项活动的功能障碍
病人在治疗中用言语攻击治疗师,治疗师正确的处置方法包括
A、将其理解为对治疗师的不尊重,停止对其治疗
B、将其理解为移情,在恰当的时候给予解释
C、将其理解为压抑,在恰当的时候给予解释
D、告诉病人,应该节制自己的言行
E、转给其他治疗师
康复评定组包括哪些成员()
A、康复医师
B、物理治疗师
C、言语治疗师
D、心理治疗师
E、社会工作者
病例资料:康复科一名中风偏瘫患者,女性,51岁;作业治疗师在床边给予ADL评估,步骤如下:(1)治疗师口令:“分好衣服正反面”;患者按指令完成了动作。(2)治疗师口令:“请把患侧上肢和手穿进正确袖管”;患者完成动作时速度较慢,但最终还是将患侧手套进了袖管。(3)治疗师口令:“把衣领拉到患侧肩”;患者将袖子拉过患侧肘部时出现困难,经治疗师提示和少量帮助后完成动作。(4)治疗师口令:“将衣领拉到健侧肩”;患者伸手完成动作时不能保持坐位平衡,身体不受控制向患侧倾倒,由治疗师扶持后坐稳。(5)治疗师口令:“穿好健侧袖子”;患者顺利完成动作。(6)治疗师口令:“整理好衣领并系上钮扣”;患者顺利完成动作。对于该患者的穿上衣训练,下列哪种情况最为适合?()
A、叫患者平时自己练习
B、让陪护监督患者练习
C、不用进行穿上衣练习
D、先安排动态坐位平衡练习,待坐位平衡改善后再进行穿上衣训练
E、可先进行穿裤或穿鞋训练
A心理治疗师在某种程度上对相互关系投入感情
B心理治疗师太虚浮、疏远
C心理治疗师态度冷漠、机械和漠不关心
D心理治疗师过分地投入
E心理治疗师丧失客观性
以下对脑瘫患儿从跪位站起过程的描述中,错误的是
A.患儿取双膝跪位,治疗师跪坐于患儿身前
B.治疗师固定患儿一侧下肢,将患儿重心转向被固定的一侧下肢,然后抬起另一侧下肢使该侧足平放于地板上成单膝跪位
C.治疗师帮助患儿身体后倾,把重心移至后腿
D.治疗师一手扶着患儿下胸部帮助站起
E.患儿站立后,治疗师一手固定患儿双膝,另一手固定腰骶部,保持髋部伸直,并使重心前移,保持平衡