教学大纲具有的功能是（）
A、教学大纲是编写教科书的依据
B、是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C、是进行教学的依据
D、是评估教师教学质量的依据
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教学大纲具有的功能是（）
A、教学大纲是编写教科书的依据
B、是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C、是进行教学的依据
D、是评估教师教学质量的依据
A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》
C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》
D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
A、对
B、错
A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》
B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》
培训课程教学大纲与培训课程的关系包括（）。
A、培训课程教学大纲为培训课程教学开发提供了依据和前提
B、培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案
C、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成
D、培训课程教学大纲反作用于培训课程
第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是()。
A、1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
B、1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C、1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》
D、2001年的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》