不符合幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求的是()
A.掌握来访者的实际水准
B.了解来访者专业化发展的动机
C.能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标
D.分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件
A.掌握来访者的实际水准
B.了解来访者专业化发展的动机
C.能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标
D.分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件
下列对“帮助来访者拓宽发展的空间”理解有误的是()
A、在来访者的生活中引入以前没有的内容
B、帮助来访者发展以前未及利用的机会
C、使来访者的生活按照自己喜欢的方式进行成为可能
D、使来访者顺利走出目前的困境
下面是一次心理咨询中咨询者与来访者的对话节录。 来访者:别人都看着我。 咨询者:是否别人都不干自己的事情了,都围着你看? 来访者:没有。 咨询者:要不要在身上贴张纸,写上“不要看我”? 来访者:那人家都要来看我了! 咨询者:那原来你说的别人都在看你是否是真的呢? 来访者:……是我头脑中想象的。咨询者对来访者说:“要不要在身上贴张纸,写上‘不要看我’”,这是使用的哪种咨询技巧?()
A、顺着来访者的不合理认知夸张下去,得出矛盾结论
B、帮助来访者与不合理信念辩论
C、顺应来访者的思路,接纳包容来访者
D、对来访者提出一些直接的指示
治疗师对来访者的积极关注可以
A、使来访者更加信赖心理治疗,增进治疗效果
B、使来访者更加信任治疗师,更加主动地表露自己
C、可以帮助来访者看到自己身上存在的优缺点
D、促进来访者发挥自己的积极性,努力改进自己
E、促进来访者不断探索,认识自己
咨询师:我举一个例子,假设有一天你带孩子去公园,把孩子带的风筝放在长椅上,突然走过一个人,坐在椅子上把风筝压坏了。这时候,你会怎么想?来访者:我一定很生气,他怎么能这样呢?咨询师:现在我告诉你,他是一个盲人。来访者:啊,原来他看不见。咨询师:你还会对他愤怒吗?来访者:不会了,我甚至觉得他有点可怜。咨询师讲述风筝的故事,目的是()A、让来访者心胸开朗
B、对来访者进行心理教育
C、改变来访者的不合理信念
D、转移来访者的兴奋点
E、建议来访者换个角度看问题
这段咨询最可能发生在()A、建立求助动机阶段
B、诊断阶段
C、领悟阶段
D、巩固阶段
E、识别不良的适应认知阶段
合理情绪疗法适用于()A、年轻、文化水平较高的来访者
B、肯接受挑战的来访者
C、年老、文化水平较低的来访者
D、偏执的来访者
E、自闭的来访者