苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵,是东方造园艺术的典范,下列选项中,不属于苏州园林的是()。
A.豫园B.拙政园C.留园D.网师园

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  • 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类,无非要游览者即使就极小范围的局部看,也能得到美的享受。试分析上面叶圣陶《苏州园林》中一段文字的语言特色。

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  • 苏州园林(拙政园-留园-虎丘)

    苏州园林又称“苏州古典园林”,是指苏州城内,以私家园林为主的传统汉族建筑。苏州园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄等,诞生于苏州私家园林发展的鼎盛时期。是世界文化遗产,国家5A级旅游景区,中国十大风景名胜之一,是中国园林的杰出代表。

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  • 在讲完《苏州园林》后,老师设计了两道有创意的语文作业:作业一:围绕“苏州园林之美”和“《苏州园林》之美”这两个话题说话。作业二:从课文中选一组词语或句子,组合起来,为苏州园林的宣传片配一段解说词。(学生准备,老师播放介绍苏州园林的视频,配合学生展示)关于以上作业设计意图的说法正确的一项是(  )。
    A.这个环节是对课文整体的再次把握,是对前面学习内容的深化B.围绕“苏州园林之美”说话的目的是让学生感受到文章内容之美,并完成对说明对象及其特点的把握C.围绕“《苏州园林》之美”说话的目的是让学生感受文章结构、语言等形式之美,积累写作的相关经验D.这两个作业是对学生写作能力的训练,学生需要从文中找出相关内容进行组合
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  • 阅读《苏州园林》教学实录(节选),完成第16题。师:苏州园林是一幅完美的图画,请问作者是从哪些角度加以说明的?生1:从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个角度进行说明。生2:还有角落、门窗、彩绘等。生3:从整体和局部两个方面进行说明。师:不错,同学们回答得很准确。下面请大家齐读课文第二自然段。(学生齐读)师:如果为第二自然段划分层次,可以怎样划分?生1:可划分为三层,第一句为第一层,最后一个句子为第三层,中间为第二层。生2:我也分三层,但我认为第一层应为第一、二句,最后两句是第三层,中间剩下的句子为第二层。生3:我认为分两层最好,就在“眼前总是一幅完美的图画”一句后划开,前后各为一层。生4:我觉得还是分成三层好,第一句为第一层,最后两个句子为第三层,中间为第二层。师:大家的发言都有道理,相对而言,我更赞同第三位同学的意见。下面请用一句话概括这段话的主要内容。生1:苏州园林是一幅完美的图画。生2:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。生3:总括说明苏州园林的特点。师:要求概括这段话的主要内容,所以第二位同学的发言欠妥。但这句话很重要,这个句子揭示苏州园林的共同点.是全文的中心句。问题:以上是一位初中语文教师有关《苏州园林》一课的教学实录节选,指出其中的问题并提出修改建议。(20分)
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  • 下列词语解释不准确的一项是(4分)A:倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本:保持实物原样或经过整理,以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
    B:总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。败笔:这里指绘画中画得不好的部分。
    C:苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。上品:上等。
    D:这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉。闲适:清闲安适。
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  • 总价包干合同工程量计算不能出现什么?A.漏项B.错项C.不计算D.计算不全
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  • ()不可以作为政府购买服务的承接主体?
    A.
    公益一类事业单位
    B.
    —新成立的企业
    C.
    一农村集体经济组织
    D.
    基层群众性自治组织
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  • 教育方针的特点主要包括
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  • 全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在()
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  • 张三为自己投保意外伤害保险,保额10万,张三确定李四为受益人.如果张三因意外伤害死亡后,赔款10万元应支付给()
    A.
    张三的配偶
    B.
    张三的子女
    C.
    李四
    D.
    张三的父母
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