导师制

柏林大学最重要的特征和原则就是（）

A.导师制

B.选修制

C.尊重自由的学术研究

D.学位及考试制度

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18世纪末，英国的兰卡斯特和贝尔创设了（)。
A．导师制
B．葛雷制
C．导生制
D．道尔顿制

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（）实际上是让每个学生都承担“班主任”的职责。

A、导生制

B、导师制

C、辅导员

D、课任教师

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抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行（）

A、专任制

B、导生制

C、导师制

D、辅导制

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受美国实用主义思潮的影响，中国引进的教学方法是（）A．导师制B．五段教学法C．设计教学法D．导生制
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研究生教育在培养方式上的特征有（）。

A、班级授课制

B、导师制

C、理论学习和科学研究相结合

D、小组授课制

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抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行()
A.毕业会考制B.导生制C.导师制D.辅导制
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通常用于管理人员职业发展中，在较多的活动领域里提供培训的培训方法是()

  • A工作指导

  • B辅导法

  • C导师制

  • D工作轮换法

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在继续教育的方法中，()是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。

A、专题讲座

B、业余学习

C、导师制

D、企业大学

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[单选]在继续教育的方法中，（）是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。
A．专题讲座
B．业余学习
C．导师制
D．企业大学
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实行新任校长导师制有利于（）

A、促进新任校长和导师校长共同提高

B、校长尽快获得资格证书

C、为学校选择最佳的校长

D、新任校长顺利渡过适应期

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接班人计划中的以下哪项要素设计暗示他/她的工作为供应经理的潜在接班人（）

A、交叉培训

B、工作丰富化

C、导师制

D、专业发展

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（）是一种最传统的在职培训方式，最早时没有一定方法和程序，新员工只能从观察和体验中获得技能，因而见效速度相当慢。
A、导师制
B、师带徒
C、工作轮换
D、教练
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1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”这是（　）的开端。

A.训导制

B.级任制

C.导师制

D.班主任制

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把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时问的教学组织形式是()。 A.道尔顿制B.导生制C.特朗普制D.导师制
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在潜在接班人被分配到相关供应链职能（如仓库和物流）的工作时，接班人计划中的以下哪项要素适用（）

A、交叉培训

B、工作丰富化

C、导师制

D、专业发展

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在继续教育的方法中，（）是指脱产到大学上研究生以获得硕士或博士学位，培养较高级的科技人才或需要转行的科技人才。

A、在职学历学习

B、业余学习

C、导师制

D、标杆学习

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[单选]在继续教育的方法中，（）是指脱产到大学上研究生以获得硕士或博士学位，培养较高级的科技人才或需要转行的科技人才。
A．在职学历学习
B．业余学习
C．导师制
D．标杆学习
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学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的赵老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了赵老师()

A、廉洁从教，勤恳敬业

B、因材施教，乐于奉献

C、团结协作，甘为人梯

D、治学严谨，勇于创新

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学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。这体现了李老师（　）。

A.廉洁从教，勤恳敬业

B.因材施教，乐于奉献

C.团结协作，甘为人梯

D.治学严谨，勇于创新

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