某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏高,于是他在识字教学中尝试运用字理教学法,之后他设计申报了“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言,邓老师设计的课题来源于( )。A、文献的梳理
B、教育改革的实践
C、各级课题指南
D、他人课题的启示
A、文献的梳理
B、教育改革的实践
C、各级课题指南
D、他人课题的启示
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