《王阳明全集》中记载“先生（王阳明）每临席，诸生前后左右环席而坐，常不下数百人；送往迎来，月无虚日，至有在侍更岁，不能追记其姓字者。”对此理解正确的是
A.王阳明的心学得到了广泛的传播 B.王阳明的学说取代朱熹的学说
C.王阳明的心学成为明代正统思想 D.王阳明创立了庞大的心学体系
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《王阳明全集》中记载“先生（王阳明）每临席，诸生前后左右环席而坐，常不下数百人；送往迎来，月无虚日，至有在侍更岁，不能追记其姓字者。”对此理解正确的是
A.王阳明的心学得到了广泛的传播 B.王阳明的学说取代朱熹的学说
C.王阳明的心学成为明代正统思想 D.王阳明创立了庞大的心学体系
中国古代教育思想博大精深，对当今社会发展仍然具有借鉴意义。阅读下列材料：
材料一 董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。
材料二 “良知之学”的目的在于“人之学为圣人”，即使“愚不肖者，虽其蔽昧之极，良知又未尝不存也，苟能教之，即与圣人无异矣”。“使学者为圣人”就必须在教育的内容上强调“明（人）伦”、“德教”，“道德以为之地，忠信以为之基，仁以为宅，义以为路，礼以为门，廉耻以为垣墙”。王阳明还十分重视民风教化，力图通过礼乐教化的手段，使民众“见善互相劝勉，有恶互相惩戒，务兴礼让之风，以成敦厚之俗”。
——摘自王军昌《王阳明教育思想及其当代影响》
请回答：
（1）依据材料一概括董仲舒在教育内容和教育目的方面的主张。
（2）依据材料二概括王阳明“良知之学”的主要内容。在“学为圣人”问题上朱熹与王阳明的主张有哪些区别？
（3）对比材料一和材料二，说明二者教育思想的异同。
（4）综合上述材料，你认为董仲舒和王阳明的教育思想有何时代价值？
王守仁说：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也，而况其未及孔子者乎！求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也，而况其出于孔子者乎！”据此可见
A.王阳明鄙视孔子为圣人
B.心学提倡善恶自明为良知
C.知行合一是心学的精髓
D.王阳明背离传统儒学思想
王阳明在给他儿子的家信中说“凡做人，在心地；心地好，是良士；心地恶，是凶类。譬树果，心是蒂；蒂若坏，果必坠。＂这反映出王阳明强调
A.修养本心
B.先理后物
C.格物致知
D.学以致用
A.重申传统的“四民”秩序
B.主张重新整合社会阶层
C.关注的核心问题是百姓生计
D.阐发的根本问题是正心诚意
把“理学”发展到“心学”新阶段的是明代儒学大家王阳明。下列属于王阳明的“心学”观点的是
A.“心即理也”
B.“致良知”
C.“心外无理，理外无心”
D.“宇宙便是吾心”