胃溃疡，高血压患者，发现前列腺肥大3年，治疗时选用哪组药物为好（）
A、阿托品+甲氰咪胍+生胃酮
B、甲氰咪胍+前列腺素+氢氧化铝
C、普鲁本辛+氧化镁+氢氧化铝
D、氧化镁+氢氧化铝+生胃酮
E、硫糖铝+氢氧化铝+生胃酮
相关热点： 氢氧化铝 氢氧化 氧化镁 硫糖铝
有疑问？点此联系我们
收藏该题
查看答案
胃溃疡，高血压患者，发现前列腺肥大3年，治疗时选用哪组药物为好（）
A、阿托品+甲氰咪胍+生胃酮
B、甲氰咪胍+前列腺素+氢氧化铝
C、普鲁本辛+氧化镁+氢氧化铝
D、氧化镁+氢氧化铝+生胃酮
E、硫糖铝+氢氧化铝+生胃酮
男性，65岁，胃溃疡病史20年，常于餐后出现中上腹疼痛，服氢氧化铝可缓解，近一年来疼痛不似从前有规律，且服氢氧化铝也难缓解，伴消瘦，来诊，查：便浴血阳性，最可能的诊断是（）
A、胃溃疡伴溃疡出血
B、胃十二指肠溃疡出血
C、胃癌出血
D、慢性胃炎出血
E、食管出血
案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引人的情境设计。教师1:从铝元素在自然界中的存在铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铭的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。教师2:从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质。教师3:从提出问题“铭制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铭元素是否会溶进食物”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
（1）“两性”是氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。（6分）（2）请说明这三位教师课堂教学引人的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。（6分）（3）简述课堂教学引人的情境设计的基本要求和常用方法（不少于3种）。（8分）