下列关于舟山锣鼓的描述，正确的有（）。
A、具有浓厚的海洋文化气息
B、风格清新活跃，细致秀雅
C、创造性地使用了组合打击乐器“排锣、排鼓”
D、创造性地使用了组合打击乐器“五小锣，四大锣”
E、表现了东海渔民粗犷豪爽的性格、海上生活壮阔惊险的场面和渔民节日热烈欢腾的气氛
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下列关于舟山锣鼓的描述，正确的有（）。
A、具有浓厚的海洋文化气息
B、风格清新活跃，细致秀雅
C、创造性地使用了组合打击乐器“排锣、排鼓”
D、创造性地使用了组合打击乐器“五小锣，四大锣”
E、表现了东海渔民粗犷豪爽的性格、海上生活壮阔惊险的场面和渔民节日热烈欢腾的气氛
打击乐教学的正确步骤是（）
A、熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器
B、熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器
C、熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型
D、介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计教学环节进行点评
【课题名称】《老虎磨牙》
【教学内容】打击乐器编创
【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。
【教学过程】聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同二、认识并探究打击乐器
1.学生自选打击乐器—交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法，通过探索，演示不同的敲击法
2.引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。
3.学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同生成设计图形谱。
三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。
四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创。学生10~12人为一组，自由组合编创打击乐合奏
五、学生展示、总结。
学校组建一支民乐队，其基本的乐器组是（）。
此题为判断题(对，错)。
下列关于舟山锣鼓的描述，正确的有（）。
A、具有浓厚的海洋文化气息
B、风格清新活跃，细致秀雅
C、创造性地使用了组合打击乐器“排锣、排鼓”
D、创造性地使用了组合打击乐器“五小锣，四大锣”
E、表现了东海渔民粗犷豪爽的性格、海上生活壮阔惊险的场面和渔民节日热烈欢腾的气氛