推动了逻辑主义和语言分析方法的兴起与发展的是。（）
A、形式主义定义理论的出现和扩展
B、虚无主义理论的出现和扩展
C、人文主义理论的出现和扩展
D、科学主义与人文主义的走向渐趋一致
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推动了逻辑主义和语言分析方法的兴起与发展的是。（）
A、形式主义定义理论的出现和扩展
B、虚无主义理论的出现和扩展
C、人文主义理论的出现和扩展
D、科学主义与人文主义的走向渐趋一致
A.基督教人文主义化
B.以基督教教育为重点
C.以人文主义教育为重点
D.废除基督教教育
“轴心时代”主要指公元前800年至公元前200年，这是人类文明精神的重大突破时期。阅读材料，完成下列问题。
材料一 在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师，古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔，但它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。
——德国雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
材料二 古希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
材料三 从1500年到1800年，欧洲优异的精神成就——以米开朗琪罗、拉斐尔、达·芬奇、莎士比亚、伦勃朗、歌德、斯宾诺莎、康德、巴哈、莫扎特等为代表——使科学技术相形见绌，与2500年前的轴心期平分秋色。在这较晚的世纪里，我们是否将看到又一个轴心期？
——雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
（1）据材料一并结合所学知识，概括苏格拉底和孔子在思想原则方面“相通的地方”。
（2）据材料二并结合所学知识，指出中国人文主义和古希腊人文主义的不同点。
（3）据材料三并结合所学知识，归纳这时期欧洲取得“优异的精神成就”的原因。
A.用人权支持神权
B.用个性解放反对禁欲主义
C.用理性反对蒙昧主义
D.在政治上，人文主义主张中央集权，反对封建割据，主张民族统一
14世纪下半期乔叟的创作是英国人文主义文学的发端，（）是英国人文主义文学的第一块基石。
文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以（）为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。